Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
559869 |
| Дата создания |
2014 |
| Страниц |
70
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 1 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ГЛАВА I ПЕЙЗАЖНАЯ ЖИВОПИСЬ В ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ШКОЛЬНИКОВ
1.3.Пейзажная живопись в обучении учащихся среднего звена на уроках изобразительного искусства
2.2. Структура тематического планирования по ознакомлению с различными видами пейзажной живописи
Фрагмент работы для ознакомления
ГЛАВА I ПЕЙЗАЖНАЯ ЖИВОПИСЬ В ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ШКОЛЬНИКОВ
1.1. Пейзаж – как жанр в живописи
Пейзаж (от французского paysagе - местность, страна) - один из самых эмоциональных, самых лирических жанров изобразительного искусства, предметом которого является изображение первозданной или измененной человеком природы. Пейзажем называется также сам объект такого изображения.
Наряду с понятием «пейзаж» существует понятие «ландшафт» (перевод с немец. «ланд» - земля и «шафт» - вид) - общий вид, панорама какой-либо местности.
Однако пейзаж - это не просто изображение общих свойств природы, естественных закономерностей: времени года, суток, погоды, входящих в образную, национальную и географическую характеристику страны, местности, указывающих на специфику национальной жизни, уклада, но это - и выражение взглядов, убеждений, мыслей и чувств художника как представителя определенной эпохи.
...
1.3.Пейзажная живопись в обучении учащихся среднего звена на уроках изобразительного искусства
Психологи и педагоги утверждают, что для полноценного восприятия художественного произведения детям необходим запас наблюдений, опыта положительно-активного отношения к окружающему. Глаз, воспитанный на наблюдении разнообразия форм, на изучении красочных сочетаний в природе, будет более восприимчив к красоте искусства. Процесс понимания художественного образа представляет собой «накладывание» имеющихся знаний, впечатлений на воспринимаемое. Чем больше опыт наблюдений, тем глубже восприятие произведений искусства.
Эстетически оценивая явления природы, человек вкладывает в эту оценку свое содержание, свой человеческий смысл, т.е. связывает восприятие внешних качеств природы со своими переживаниями.
...
Список литературы
1. Ананьев Б. Г. Психология чувственного познания / Акад. пед. наук РСФСР. - М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1960. - 486 с. - (Труды действительных членов академии). - Парал. тит. л. англ. - Указ.: с. 471-485.
2. Бакушинский А.В. Художественное творчество и воспитание. Опыт исследования на материале пространственных искусств. – М.: Новая Москва, - 1925, 321 с.
3. Выгодский Л.С. Психология искусства.3-е изд.,М.: Искусство, -1986, 342 с.
4. Guilford J.P., The nature of human intelligence,1967- 213 pg.
5. Дубровина И.В. Психология: Учебник для студ. сред. пед учеб. заведений/ И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан; под ред. И.В. Дубровиной. – 2-е изд., стереотип. – М: Издательский центр “Академия”, 2001. – 464с.
6. Зубарева Н.М. Дети и изобразительное искусство. Натюрморт и пейзаж в эстетическом воспитании детей . М.: Просвещение, 1969.- 111с.
7. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека». 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А. Неменская; под ред. Б. М. Неменского. М.: Просвещение, 2011- c. 243
8. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности. – СПб.: Питер, 2000. – 433с.
9. Искусство. Изобразительное искусство для 5-9 классов/ Рабочая программа, сост. С. П. Ломов, С. Е. Игнатьев, И. В. Кармазина, Н. С. Иванова, Н. Е. Долгоаршинных./ Изд-во: Дрофа. - с. 48
10. Игнатьев Е.И. Воображение и его развитие в творческой деятельности человека. М.: Знание, 1968. -32 с.
11. Кузин В.С. Психология живописи. Изд-во: Оникс 21 век, 2005, -234 с.
12. Леонтьев А. Н. О формировании способностей // Вопросы психологии, 1960, № 1, с. 7—17.
13. Немов Р.С. Общие основы психологии. – М.: Педагогика, -2003, 4-е изд., 688с.
14. Никифорова О.И. Роль представлений в восприятии слова, фразы и художественного описания. Изд-во АПН РСФСР, вып.7, 1947.
15. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. - СПб: Питер, 2005. – 713с. с. 540 (Серия "Мастера психологии")
16. Семенова М.Н. Развитие худ. восприятия у школьников. // Вопросы художественного развития школьников на занятиях изобразительным искусством. М., 1981. - С.29-49.
17. Толковый словарь Ожегова С.И., совместно с Шведовой Н.Ю.
http://dic.academic.ru/contents.nsf/ogegova/ режим доступа свб., дата обращения 2.10.2014
18. Теплов Б. М. Способности и одарённость // «Учёные записки Гос. НИИ психологии», 1941, т. 2. -453 с.
19. Torrance, E.P., Torrance Tests of Creative Thinking. — Scholastic Testing Service, Inc., 1974.
20. Шорохов Е.В. Основы композиции. М., 1979. - С.237
21. Эдвард де Боно Нестандартное мышление. Самоучитель. М.: Издательство: Попурри, "Прогресс", 2008 (Серия: Творческое мышление) ISBN: 985-483-589-8
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00424