Коммуникативно-прагматические особенности текста письма-отказа в приеме в университеты США

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение 3
1. Речевой акт как основная единица исследования процесса общения 5
1.1. Основные положения Теории Речевых Актов 5
1.1.1. Речевой акт и его аспекты 5
1.1.2. Классификация иллокутивных актов Дж. Остина 9
1.1.3. Классификация иллокутивных актов Дж. Р. Серля 10
1.2 Комиссивы 12
1.3. Речевой акт отказа 14
1.4. Косвенные речевые акты 17
1.5. Постулаты П. Грайса 20
1.6. Дискурс в прагматической теории вежливости 22
1.7. Деловое письмо в институциональном дискурсе 26
Выводы к Главе 1 29
2. Дискурсивное событие письма-отказа в приеме в университеты США в американской языковой культуре 31
2.1. Материал исследования 31
2.2. Графическое оформление писем-отказов в приеме в университеты США 32
2.3. Дискурсивный макросценарий письма-отказа в университеты США 41
2.4. Дискурсивные ходы, выявленные в письмах-отказах в приеме в Университет США 43
2.4.1. Вступительная часть ДС письма-отказа в приеме в Университет США 43
2.4.2. Основная часть ДС письма-отказа в приеме в Университет США 48
2.4.3. Заключительная часть ДС письма-отказа в приеме в Университет США 58
Выводы к Главе 2 60
Заключение 63
Список литературы 65

Введение

Данная работа посвящена исследованию текста письма-отказа в ситуации приема абитуриента в университеты США как особый тип текста, обладающий культурно обусловленными языковыми и неязыковыми конвенциями оформления. Была избрана данная тема, поскольку в наше время в неконфликтной речевой коммуникации негативная реакция на приглашение, просьбу или совет является сложной и многогранной проблемой. Суть данной работы заключается в том, чтобы описать, проанализировать и, по возможности, объяснить и грамотно интерпретировать те закономерности оформления письма-отказа, которые сформировались в американской культуре в данной, потенциально конфликтной ситуации. В работе мы постараемся выявить и рассмотреть те дискурсивные стратегии, которые стереотипно используются в таком эпизоде институционального общения, как письмо-отказа в приеме абитуриента в университет.
...

1.1.1. Речевой акт и его аспекты

Первым уровнем анализа процесса коммуникации в данной работе выступает речевой акт, как основная единица исследования процесса общения. Ниже будут приведены и рассмотрены такие понятия, как «речевой акт», «речевой акт отказа», «теория вежливости», «дискурсивное событие» и т.д.
Теория речевых актов возникла и сформировалась в рамках лингвистической философии, прежде всего, в работах представителей оксфордской школы (Дж. Остин, П. Стросон) и близких к ним философов (Дж. Сёрль и другие). Джон Остин, английский философ, являющийся создателем теории речевых актов, изложил свои основные идеи в лекциях, которые прочитал в 1955г. в Гарвардском университете. Этот курс лекций был опубликован в 1962 г. отдельной книгой под названием "How to do things with words" (в русском переводе "Слово как действие"). Обратив внимание на совершенно конкретное явление, которое он назвал перформативным высказыванием, Дж.
...

1.1.2. Классификация иллокутивных актов Дж. Остина

Одной из основных задач теории речевых актов Дж. Остина стали изучение различных иллокутивных сил и создание классификации иллокутивных актов. Он выделял все перформативные глаголы, так как считал, что их наличие означает существование определенной иллокутивной силы, затем разбивал их на классы. Эти классы представляют собой и классификацию иллокутивных актов, и иллокутивных сил.
Всего Дж. Остином было выделено пять классов: вердиктивы, экзерситивы, комиссивы, бехабитивы и экспозитивы.
Вердиктивы – официальные и неофициальные сообщения очевидного или выведенного суждения об оценке или факте. В английском языке выражаются глаголами ‘acquit’, ‘convict’, ‘value’ и др. Вердиктивы – это реализация оценочного суждения [33].
Экзерситивы означают принятие решения или пропаганду в пользу или против чего-либо. К ним относятся назначения на должность, голосование, приказ и т.д.
...

1.1.3. Классификация иллокутивных актов Дж. Р. Серля

Дж. Р. Серль настаивал на различении классификации перформативных глаголов и иллокутивных актов, вводя более строгие основания классификации. Его классификация является наиболее представительной и в определенной степени общепринятой. В ее основе лежат 12 критериев:
1. Различия в цели данного типа акта
2. Различия в направлении приспособления между словами и миром
3. Различия в выраженных психологических состояниях
4. Различия в энергичности, или силе, с которой подается иллокутивная цель
5. Различия в статусе или положении говорящего и слушающего в той мере, в какой это связано с иллокутивной силой высказывания
6. Различия в том способе, которым высказывание соотнесено с интересами говорящего и слушающего
7. Различия в соотношении с остальной частью дискурса
8. Различия в пропозициональном содержании, определяемые на основании показателей иллокутивной силы
9.
...

1.3. Речевой акт отказа

Среди речевых актов, выделенных Дж. Остином и Дж. Серлем высказывания «отказа» никак себя не проявили, поскольку типология РА данных авторов базируется на выделении реплик инициального плана, а классификации перлокутивных актов, к каким относятся высказывания с семантикой отказа, в ТРА пока не существует.
По классификации А.А. Романова речевой акт отказа можно отнести к подтипу экспозитивов (возражения, протесты, разъяснения), которые входят в декларативно-экспрессивный иллокутивный тип. Конститутивная иллокутивная функция данного типа соотносима с такими типовыми речевыми действиями, которые используются для фиксирования, установки некоторого положения вещей (дел) в мире [39]. По С.А. Сухих, отказы относятся к классу контактивов (поддержание уровня отношений между партнерами) [46].
Согласно классификации Е.И. Григорьева, отказы можно отнести к понятию «контрадиктив».
...

1.4. Косвенные речевые акты

Дж. Р. Сёрль выдвинул гипотезу, что в основе понимания речевых актов лежат одни и те же механизмы. Используя косвенные речевые акты, говорящий рассчитывает на языковые и экстралингвистические знания собеседника. Под последними понимаются как знания о принципах общения, так и различные энциклопедические знания о реальном мире [23].
Проблема интерпретации косвенных РА представляет очень сложную задачу для коммуниканта. Примером может являться вопрос: «Не могли бы вы передать мне соль?». Он может являться просьбой, а не вопросом о физических возможностях собеседника. Дж. Р. Сёрль разработал логический вывод, который состоит из 10 шагов, пройдя которые адресат сумеет правильно интерпретировать вопрос как просьбу, распознавая косвенный речевой акт.
Последовательность шагов, необходимых для вывода первичной иллокуции из буквальной иллокуции, можно в сжатом виде представить следующим образом.
...

1.5. Постулаты П. Грайса

Существенным подспорьем в интерпретации косвенных речевых актов являются коммуникативные правила речевого общения, сформулированные П. Грайсом. В статье «Logic and conversation» [8] П. Грайс сформулировал принципы прагматического подхода [23].
По мнению П. Грайса, диалог представляет собой совместную деятельность его участников. Участники признают общую цель или направленность диалога. На этом основании П. Грайс выделяет принцип кооперации, объясняя его следующим образом: «Твой коммуникативный вклад на данном шаге диалога должен быть таким, какого требует совместно принятая цель (направление) этого диалога» [8]. Затем П. Грайс решает выделить более конкретные постулаты, соблюдение которых соответствует выполнению принципа кооперации. Эти постулаты он разделил на четыре категории, которые назвал: категории Количества, Качества, Отношения и Способа.
К категории количества относятся два постулата:
1.
...

1.6. Дискурс в прагматической теории вежливости

Дискурс определяется как «связный текст в совокупности с экстралингвистическими – прагматическими, социокультурными, психологическими и др. факторами; текст, взятый в событийном аспекте; речь, рассматриваемая как целенаправленное социальное действие, как компонент, участвующий во взаимодействии людей и механизмах их сознания (когнитивных процессах) …» [25].
С осознанием роли вежливости для речевого общения и для прагматики вообще возникла необходимость создания фундаментальной теории вежливости. Ее авторами следует считать П. Браун и С. Левинсона, опиравшихся прежде всего на упомянутые теории П. Грайса, Дж. Лича, Э. Гоффмана. Они рассматривают вежливость как способ защиты от агрессии (и говорящего, и адресата) и способ ее устранения или смягчения.
Авторы статьи исходят из следующих предположений: все взрослые члены общества имеют (и знают, что другие тоже имеют):

1.7. Деловое письмо в институциональном дискурсе

Рассмотрим деловые письма как часть институционального дискурса. В социолингвистике дискурс – это общение людей, рассматриваемое с точки зрения их принадлежности к той или иной социальной группе или применительно к той или иной типичной речеповеденческой ситуации, например, институциональное общение.
Институциональный тип дискурса представляет собой общение в рамках статусно-ролевых отношений, которые являются четкими и всегда заранее определенными: начальник – подчиненный, коллега – коллега, учитель – ученик, поставщик услуги – клиент и т.д. [26].
Данный тип дискурса представляет собой общение в заданных рамках статусно-ролевых отношений, что для данной работы является основным пунктом, так как именно из-за него мы можем причислить письмо-отказ в приеме в университеты США к институциональному дискурсу, поскольку в каждом письме прослеживается четкая структура.
По мнению В.И.
...

Выводы к Главе 1

В данной части исследования мы рассмотрели различные точки зрения на вопрос о том, что такое речевой акт как основная единица исследования процесса общения и его аспекты. Также в данной части работы мы рассмотрели такие понятия, как «речевой акт отказа», «теория вежливости», «дискурсивное событие» и т.д.
Наиболее значимыми для целей нашего исследования положениями теории дискурсивного анализа являются:
1. Речевой акт как совершаемое в рамках речевого поведения, принятого в обществе, целенаправленного речевого действия. Позднее проведенные исследования раскрыли речевой акт как «высказывание, порождаемое или произносимое с определенной целью и вынуждаемое определенным мотивом для совершения практического или предполагаемого действия с помощью такого инструмента, как язык/речь» [50]. Необходимо отметить, что РА – это трехуровневое образование, состоящее из локутивного, иллокутивного и перлокутивного актов. Для классификации и дифференцирования речевых актов Джон Р.
...

2.1. Материал исследования

Исследование ДС письма-отказа в приеме в университеты США проводилось на материале 50 писем-отказов в приеме в американские ВУЗы, отобранных методом сплошной выборки на сайтах www.google.com, www.instagram.com и www.tumblr.com. Пользователи сети Интернет с неохотой разглашают свои переписки с университетами, в которые им не удалось поступить; это и явилось основной сложностью в сборе необходимой информации. Данные письма содержали в себе ответ-реакцию на заявки от абитуриентов на прием в университеты США.
Факт составления и отправления такого письма является нормой коммуникативного поведения в американской культуре, поэтому данный тип письма представляет собой особую социальную и коммуникативную значимость, являясь обязательным этапом интеракции между ВУЗом и абитуриентом. Это дает нам основание полагать, что существует ряд определенных закономерностей в структуре написания и оформления такого письма.
...

2.2. Графическое оформление писем-отказов в приеме в университеты США

Графическое оформление любого текста является его характерной чертой, так как помогает адресату лучше воспринимать его прагматическое и лингвистическое содержание. Оформление делового письма является важной составляющей его дискурсивного образа, поэтому в этой части анализа хотелось бы обратить внимание на оформление писем-отказов, выявить закономерности и формат, а также привести статистические данные на основе проанализированных примеров.
Как указывалось выше, данная работа посвящена изучению и анализу письма-отказа в приеме в Университеты США. Поскольку данное письмо написано представителем определенного социального института, то есть, одного из американских университетов, то необходимо проанализировать его на предмет того, как прослеживается институциональность данного письма в коммуникации: графические (паралингвистические) особенности оформления.
...