Сущность и содержание методического обеспечения образовательного процесса в дошкольной образовательной организации

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………….……………….3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ…………………………7
1.1. Анализ научных взглядов на основы методического обеспечения
образовательного процесса в ДОО….................................................................7
1.2. Сущность и содержание методического обеспечения образовательного
процесса в ДОО………………………………………..……………………….12
1.3. Критерии эффективности методического обеспечения образовательного
процесса в ДОО и условия его совершенствования………………...………..18
ГЛАВА 2. ОПЫТНОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДЕТСКОМ САДУ № 61 КОЛПИНСКОГО РАЙОНА……………..……………….24
2.1. Исследование содержания методического обеспечения
образовательного процесса в Детском саду № 61 Колпинского района…...24
2.2. Анализ эффективности методического обеспечения образовательного
процесса в Детском саду № 61 Колпинского района……………………..…28
2.3. Разработка эффективной модели организации методического
обеспечения образовательного процесса в Детском саду № 61 Колпинского
района………………………………………………………………...…………36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………..43
ГЛОССАРИЙ………………………………………………………….………………46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………...…………….48
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………………….51

Введение

Актуальность темы выпускной квалификационной работ обусловлена тем фактом, что меняющаяся социальная и политическая среда оказывает влияние на все институты жизни и, прежде всего, на образование и культуру. Современные перемены во всех сферах жизнедеятельности общества, объективные потребности совершенствования образования, воспитания и развития воспитанников обуславливают необходимость резкого повышения роли и значения методической работы в детском саду, делают научный анализ и практическое совершенствование этой работы актуальнейшей проблемой.
Задача методической деятельности заключается в создании такой образовательной среды в учреждении, где бы полностью был реализован творческий потенциал педагога и педагогического коллектива. Большинству педагогов, особенно начинающих, всегда необходима помощь – со стороны более опытных коллег, руководителей, старших воспитателей.
В настоящее время эта потребность многократно усиливалась в связи с переходом на вариативную систему образования. Педагогам стали необходимы специальная дополнительная подготовка и постоянная методическая поддержка, чтобы грамотно и осознанно строить целостный учебно-воспитательный процесс, учитывая в практике обучения и воспитания многообразие интересов и возможностей детей.
Современная дошкольная образовательная организация (далее - ДОО) – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей, социально-психологическое обеспечение и правовая защита, финансово-экономическое, материально-техническое, кадровое и методическое обеспечение, повышение профессионального уровня педагогов, формирование педагогического коллектива и др.
Сегодня реальный уровень постановки методической работы в дошкольном учреждении становится одним из важнейших критериев оценки его деятельности.
Постоянная связь содержания методической работы с ходом и результатами деятельности педагогов обеспечивает непрерывный процесс совершенствования профессионального мастерства каждого воспитателя. В тоже время, методическая работа носит опережающий характер и отвечает за развитие всего воспитательно-образовательного процесса в соответствии с новыми достижениями науки. Однако, на сегодня существует проблема низкой эффективности управленческих действий по повышению профессионального мастерства педагогов дошкольных учреждений. И объясняется это бессистемностью методических мероприятий, отсутствием обоснованного планирования, ограниченностью используемых форм, нет учёта конкретных интересов и потребностей воспитателя.
Выстроить систему методической работы можно только на основе анализа результатов учебно-воспитательного процесса, уровня педагогического мастерства и квалификации педагогов, зрелости и сплочённости педагогического коллектива, конкретных интересов, потребностей, запросов воспитателей. Для старшего воспитателя всегда актуален поиск и выбор оптимального варианта планирования и организации методической работы. При этом учитывается разносторонний характер её содержания и разнообразия форм подготовки кадров.
Степень научной разработанности проблемы исследования. В последние годы интерес к методической работе значительно вырос. Появилось много значимых работ российских ученых (Л.В. Алферова, Л.Н. Буйлова и С.В. Кочнева, Ю.К. Бабанский, Ю.А. Долженко, В.И. Ерошина, И.В. Жуковский, Л.П. Ильенко, М.В. Кларин, Е.В. Коротаева и Н.Н. Чернякова, И.М. Курдюмова, В.С. Лазарев, Т.Н. Макарова, А.М. Моисеев, П.И. Пидкасистый, М.М. Поташник, И.П. Третьяков, Л.И. Фалюшина, П.В. Худоминский, Т.И. Шамова и др.), в которых исследователи, дополняя друг друга, раскрывают различные аспекты методической работы образовательных учреждений.
Большая часть авторов считает, что методическая работа в образовательном учреждении - это система или деятельность, направленная на совершенствование воспитательно-образовательного процесса, достижение определенного уровня образования, воспитания и развития детей и повышение профессионального роста педагогов учреждения.
Объект исследования - образовательный процесс в ДОО.
Предмет исследования – методическое обеспечение образовательного процесса в ДОО.
Цель выпускной квалификационной работы – на основе теоретических и полученных эмпирических данных разработать эффективную модель организации методического обеспечения образовательного процесса в Детском саду № 61 Колпинского района.
Задачи исследования:
1. Осуществить анализ научных взглядов на основы методического обеспечения в ДОО.
2. Провести опытное педагогическое исследование содержания методического обеспечения образовательного процесса в Детском саду № 61 Колпинского района.
3. На основе анализа эффективности методического обеспечения образовательного процесса в ДОО разработать эффективную модель организации методического обеспечения образовательного процесса в Детском саду № 61 Колпинского района.
Гипотеза: мы предполагаем, что эффективность методического обеспечения образовательного процесса в ДОО можно существенно повысить на основе качественного анализа организации и содержания методической работы педагогов, а также использования эффективной модели организации данного практики.
Методы исследования:
• теоретические – анализ, синтез, обобщение, сравнение;
• эмпирические – анкетирование, наблюдение, беседа, анализ результатов практической деятельности и документации, моделирование
Теоретической и методологической основной исследования являются правовые документы по правам ребёнка, Конституция Российской Федерации, Закон «Об образовании Российской Федерации», Семейный Кодекс Российской Федерации, ФГОС ДО, а так же труды авторов, рассматривавших проблему содержания методического обеспечения образовательного процесса в ДОО.
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанная на основе теоретических и эмпирических данных, апробированная и получившая необходимую экспертизу в ходе опытной педагогической работы модель организации методического обеспечения образовательного процесса ДОО может быть рекомендована для внедрения в образовательный процесс ДОО
Структура выпускной квалификационной работы представлена введением, двумя главами (шесть параграфов), заключением, глоссарием, списком использованных источников и приложениями.

Работа защищена на отлично, включает в себя теоретическую и практическую части. Анализ сопровождается графиками и таблицами. Оригинальность "чистая", выполнена вручную. К работе есть речь на защиту и раздаточный материал