Код | 552359 |
Дата создания | 2023 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
49,67/50,00
По другим работам пишите в ЛС
Закрытие сессии
Недорого
Вопрос 1
Каким образом рассматривается сущность умножения с позиций теоретико-множественного подхода?
Выберите один ответ:
a. через использование отношения «непосредственно следовать за» и на основе некоторых аксиом
b. через нахождение декартова произведения множеств
c. через знакомство с таблицей Пифагора
d. через понимание умножения как суммы одинаковых слагаемых
Вопрос 2
Какие ошибки допускают младшие школьники при решении арифметических задач? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):
Выберите один или несколько ответов:
a. неаккуратное переписывание текста задачи
b. исключение нужного вопроса и действия
c. ошибки в вычислениях
d. привнесение лишнего вопроса и действия
Вопрос 3
Появление нового разряда (разряда сотен) связывается с …
Выберите один ответ:
a. введением новой счетной единицы – «сотни»
b. необходимостью выполнять арифметические действия с числами
c. необходимостью продолжать счет в новом концентре
d. расширением области изучаемых чисел
Вопрос 4
Какие характеристики относятся к устным вычислениям? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):
Выберите один или несколько ответов:
a. устанавливается специальный алгоритм вычислений (система правил, которые выполняются в определенной последовательности)
b. отсутствие правил, можно использовать разные способы вычислений
c. действие начинает выполняться со старших разрядов
d. вычисления или не записываются, или запись вычисления производится в строчку
Вопрос 5
Укажите задачи изучения темы «Письменное умножение и деление». (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):
Выберите один или несколько ответов:
a. совершенствовать навыки табличного и внетабличного умножения
b. познакомить учащихся с алгоритмами письменного умножения и деления и сформировать умение сознательно пользоваться ими при умножении и делении на однозначное, двузначное и трехзначное числа
c. закрепить знание нумерации многозначных чисел
d. познакомить учащихся со свойствами умножения и деления числа на произведение как основных приемов устных и письменных вычислений
Вопрос 6
Какими знаниями и умениями овладевают младшие школьники в процессе изучения геометрического материала? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):
Выберите один или несколько ответов:
a. учащиеся приобретают навыки работы с инструментами (линейкой, угольником)
b. учащиеся накапливают запас геометрических представлений и понятий
c. учащиеся усваивают геометрическую терминологию
d. учащиеся учатся чертить сечение объемных фигур
Вопрос 7
Сформированность каких представлений, знаний, умений необходимо выявить учителю на начальной стадии обучения математике? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):
Выберите один или несколько ответов:
a. каким образом ученики сравнивают между собой группы предметов
b. знание геометрических фигур
c. умеют ли ученики считать и в каких пределах
d. знание количества арифметических действий
Вопрос 8
Что такое решение уравнения?
Выберите один ответ:
a. это возведение правой и левой части выра¬жения в квадрат, потенцирование, логарифмирование и т.п.
b. это замена данного выражения другим, значение которого равно значению данного выражения
c. это математические выражения, содержащие только числа и знаки действий
d. это нахождение неизвестного числа (неизвестной величины); если подставить его вместо буквы, то должно получиться верное равенство
Вопрос 9
Какие вопросы изучаются на подготовительном этапе усвоения табличного умножения и деления? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):
Выберите один или несколько ответов:
a. заимосвязь между компонентами и результатом умножения
b. составление и усвоение графических таблиц умножения и деления разных видов
c. знакомство со смыслом умножения и деления
d. особые случаи умножения и деления с числом 10
Вопрос 10
Вычислительный прием – это …
Выберите один ответ:
a. ряд последовательных операций, выполнение которых позволит найти результат выполнения арифметического действия
b. алгоритм вычислений
c. высокая степень овладения вычислительными приемами
d. развернутое осуществление действия, в котором каждая операция осознается и контролируется
Вопрос 11
Определите соответствие уровня сложности заданий заданиям по теме «Закрепление табличных случаев умножения»
Продолжи ряд, вспомнив таблицу умножения на 2, на7 и на 8: 2, 4, 6, 8, … 7, 14, 21, … 8, 16, 24, … Составь свой ряд.:
Продолжи ряд: 2, 4, 6, 8, … 7, 14, 21, … 8, 16, 24, … Составь самостоятельно свой ряд.:
Вспомни таблицу умножения на 2, на 7, на 8. Продолжи ряд чисел, как в 1 случае:
1) 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20;
2) 8, 16, 24, …;
3) 7, 14, 21, … Составь свой ряд.:
Продолжи ряд чисел, вспомнив таблицу умножения на 2, на 7, на 8, и запиши таблицу умножения, которую использовал при выполнении задания, как в первом случае:
1) 2, 4, 6, 8, 10, 12, 18, 20; 2∙1=2, 2∙6=12.
2) 8, 16, 24, …; 2∙2=4, 2∙7=14.
3) 7, 14, 21, …; 2∙3=6, 2∙8=16, 2∙4=8, 2∙9=18, 2∙5=10, 2∙10=20.:
Высокий уровень
Низкий уровень
Средний уровень
Самый высокий уровень
Вопрос 12
Определите последовательность работы по изучению действий умножения и деления в начальной школе.
: Освоение внетабличных случаев умножения и деления.
Усвоение табличного умножения и деления.
: Изучение сущности действий умножения и деления.
: Освоение теоретических приемов, используемых для составления таблиц умножения и деления.
: Умножение и деление многозначных чисел.
Вопрос 13
Педагогическая ситуация.
Ученик 4 класса говорит о том, что данный предмет (математика) ему в жизни не пригодится, и изучать он его не хочет.
Какое решение может принять учитель в данной ситуации? Выберите один правильный ответ.
Выберите один ответ:
a. Учитель должен согласиться с учеником и посоветовать ему изучать предметы гуманитарного цикла.
b. Можно попробовать на жизненных примерах объяснить ученику, что математика необходима. Также необходимо выяснить в беседе с учеником, какие трудности у него возникают при изучении этого предмета. Возможно, в этом причина нежелания изучать данный предмет.
c. Учитель должен сказать ученику, что без изучения математики он не сможет закончить школу.
d. Учитель говорит, что ученик обязан его слушаться и будет изучать математику, потому что учитель лучше знает, как надо.
Вопрос 14
Дайте развернутый ответ:
Дайте определение формуле логики высказываний. Сформулируйте правила образования формул. Дайте определения законов логики
Ответ: