| Код | 547758 |
| Дата создания | 2023 |
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 3 мая в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
|
С точки зрения Г.Н. Годиной инициативность — это положительное духовно-нравственное качество личности, проявляющееся в активности, критичности, саморегуляции, чувстве личной ответственности за себя и свою деятельность, в умении ставить перед собой определенные цели и добиваться их достижения собственными силами. Инициатива — проявление творчества в деятельности, внутреннее побуждение к ее новым формам [6].
Исследования Л. С. Выготского доказывает, что в период дошкольного детства открываются благоприятные возможности для формирования основ инициативности, инициативы и творчества [5].
Одним из эффективных средств решения задач по развитию инициативы и инициативности у детей дошкольного возраста, является сюжетно-ролевая игра. Сюжетно-ролевые игры обладают присущими им особенностями - самостоятельностью, эмоциональной насыщенностью, увлеченность детей, творческой активностью.
Объект исследования: процесс развития инициативности у детей пятого года жизни.
Предмет исследования: использование сюжетно-ролевых игр как эффективного средства развития инициативности у детей пятого года жизни.
Контингент исследования: дети пятого года жизни.
Цель исследования: теоретическое и практическое обоснование возможностей сюжетно-ролевых игр как средства развития инициативности детей пятого года жизни.
В основу исследования положена гипотеза о том, что сюжетно-ролевые игры могут способствовать повышению эффективности развития инициативы и инициативности детей пятого года жизни, если будет: и т.д.
Введение………………………………..……………………………………...…..3
Глава 1. Теоретические основы развития инициативы и инициативности у детей пятого года жизни через сюжетно-ролевые игры…………………….....7
1.1. Сущность и понятие детской инициативы и инициативности в психолого-педагогической литературе ………………………………………………..…….7
1.2. Возможности использования сюжетно-ролевых игр в развитии инициативы у детей пятого года жизни ………..…………….……………….13
1.3. Психолого-педагогические особенности детей пятого года жизни………………………………………………………………………….….21
Глава 2. Практическая часть работы по развитию инициативы у детей пятого года жизни через сюжетно-ролевые игры ……………………………….....…27
2.1. Первоначальная диагностика развития инициативы и инициативности у детей пятого года жизни ………………………….……….…….……..……….27
2.2 Педагогическая работа по развитию инициативы и инициативности у детей пятого года жизни через сюжетно-ролевые игры ……………………..32
2.3 Результаты педагогической работы по развитию инициативы и инициативности у детей пятого года жизни ………………………..……...….41
Заключение…………………………………………………………..………..….44
Библиографический список………………………………………………..……46
Приложение 1
1. Аксарина, Б.Г. Способы развития детской инициативы и инициативности в культурных практиках / Б.Г. Аксарина // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2018. –№11. – С.88– 100
2. Анциферова, П.Н. Что такое самостоятельный ребенок? // Дошкольное воспитание. Журнал «Воспитание» - 2015. - № 11. - С. 60-65.
3. Буре, Р. С. Психология инициативности. Методы исследования и диагностики / Буре, Р. С. // Москва-Нальчик: Изд. центр «Эльфа», 2017. – №12. – С.173–178.
4. Виноградова, Н.А. Педагогические условия развития сюжетно-ролевой игры детей старшего дошкольного возраста / Н.А. Виноградова, Н.В. Иванова // Воспитание и обучение детей среднего возраста. - 2017. - № 5. – с. 245-247.
и др