| Код | 540188 |
| Дата создания | 2022 |
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
|
Период изготовления: сентябрь 2021 года.
ВУЗ: неизвестно.
Работа носит теоретический характер.
Цель работы: Нейропсихологические технологии формирования готовности к школе
Объект исследования: психическое развитие детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: нейропсихологическая подготовка детей дошкольного возраста к обучению в школе.
Задачи работы:
1. Сделать анализ психолого-педагогической литературы по данной проблеме
2. Рассмотреть отечественную и зарубежную литературу по проблемам нейропсихологии детского возраста
3. Анализировать взаимосвязь между нейропсихологическими особенностями ребёнка и его готовностью к школе
4. Рассмотреть технологии нейропсихологической подготовки к школе
Теоретическая значимость работы состоит в том, что в ней проанализирован, обобщен, систематизирован теоретический материал по данной проблеме.
Практическая значимость состоит в том, что анализ проблем трудностей ребёнка в обучении и комплекс рекомендаций могут быть использованы педагогами и родителями при определении уровня готовности детей дошкольного возраста к школе и последующей работе с детьми по подготовке к школе.
Есть приложение.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….2
РАЗДЕЛ 1 НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К АНАЛИЗУ ПРОБЛЕМЫ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ 6 – 7 ЛЕТ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ………………………………………………………………………4
1.1Нейропсихология детского возраста…………………………………………4
1.2Основные разделы нейропсихологии детского возраста……………………8
1.3Клиническая нейропсихология детского возраста…………………………13
РАЗДЕЛ 2. НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА К ШКОЛЕ…20
2.1 Нейропсихологическая готовность ребёнка к школе……………………20
2.2 Технологии нейропсихологической подготовки к школе………………..29
2.3 Нейропсихологическая подготовка детей с дислекцией и дисграфией…31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………34
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………37
1. Анохин П. К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. — М.: Медицина, 1968. — 546 с.
2. Астапов В.М. Коррекционная педагогика с основами нейро- и патопсихологии, учебное пособие для вузов / В. М. Астапов. – 3-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство «Юрайт», 2019.
3. Ахутина, Т. В. Нейропсихолог в школе. Индивидуальный подход к детям с трудностями обучения в условиях общего образования : пособие для педагогов, школьных психологов и родителей / Т. В. Ахутина, И. О. Камардина, Н. М. Пылаева. — Москва : Изд-во В. Секачев, 2019.
4. Глозман Ж. М. Нейропсихология детского возраста. — Саратов: Вузовское образование, 2019. — 264 с.
5. Каркашадзе Г. А., Маслова О. И., Намазова-Баранова Л. С. Актуаль ные проблемы диагностики и лечения легких когнитивных нарушений у детей // Педиатрическая фармакология. — 2011; 8 (5): 6–12.
6. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе.- М.: Вако, 2004.
7. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека. — М.: Академический проект, 2000. — 496 с.
8. Лурия А. Р., Цветкова Л. С. Нейропсихология и проблемы обучения в общеобразовательной школе. — М.: МОДЭК, 1997. — 61 с.
9. Манелис Н. Г. Нейропсихологические закономерности нормального развития. Хрестоматия по нейропсихологии / под ред. Е. Д. Хомской. — М.: МГУ, 1999. — С. 456–463.
10. Цветкова Л. С. Введение в нейропсихологию и восстановительное обучение. — М.: МПСИ, 2000. — 145 с.
11. Микадзе Ю. В. Нейропсихология детского возраста. — СПб.: Питер, 2008. — 260 с.
12. Ньокиктьен Ч. Детская поведенческая неврология. Том I / пер. с англ. под ред. Н. Н. Заваденко. — М.: Теревинф, 2009. — 288 с.
13. Психология детей с задержкой психического развития. Хрестоматия [Текст]: Учебное пособие для студентов факультетов психологии. – СПб.: Речь, 2013 – 238 с.
14. Северцев А. Н. Эволюция и психика / Собр. соч. Т. 3. — М., 1945. — 530 с. 5.
15. Семаго Н.Я. Методика формирования пространственных представлений у детей дошкольного и младшего школьного возраста.- М.: Айрис, 2007.-112с.
16. Семенович, А. В. В лабиринтах развивающегося мозга. Шифры и коды нейропсихологии / А. В. Семенович. — Москва : Генезис, 2017.
17. Семенович, А. В. Введение в нейропсихологию детского возраста : учеб, пособие / А. В. Семенович. — Москва : Генезис, 2017.
18. Симерницкая Э. Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе. — М.: МГУ, 1985. — 181 с.
19. Сиротюк А.Л. Коррекция обучения и развития школьников.-М.: Сфера,2002.-80с.
20. Соболева А.Е. Развитие пространственных представлений и моторики с нейропсихологом.Серия «Когнитивное развитие. Профилактика дислексии и дисграфии». – Москва:Издательство «Эксмо», 2020
21. Сунцова А.В., Курдюкова С.В. Изучаем пространство с нейропсихологом. – Москва: Издательство «Генезис», 2015
22. Хомская, Е. Д. Нейропсихология / Е. Д. Хомская. — 5-е изд. — СПб.: Питер, 2013
23. Цветкова Л. С. Введение в нейропсихологию и восстановительное обуче¬ние: Учеб. пособие / JI. С. Цветкова. — 2-е изд., испр. — М.:Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005 — 184 с.