| Код | 539516 |
| Дата создания | 2023 |
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
|
Гипотеза исследования: формирование креативности у детей старшего дошкольного возраста будет успешным, если:
1. Соблюдены педагогического условия, в которые входят: отбор художественных произведений, способствующих активизации креативности у детей старшего дошкольного возраста в игра-драматизациях, на основании определенных критериев (педагогическая целесообразность, художественная ценность, соответствие музыкальному, а также жизненному опыту детей старшего дошкольного возраста, а также пр.); единство педагогического взаимодействия, включающее в себя взаимосвязанные звенья: «дети-педагоги-родители»; дополнительная подготовка педагогов в области театральной педагогики в условиях дошкольного образовательного учреждения, в результате которого образец креативного поведения взрослого выступает в качестве механизма воздействия на творческую активность детей старшего дошкольного возраста.
выбор теоретических, а также эмпирических методов исследования: теоретический анализ философско-эстетической, психолого-преподавательской литературы; изучение, а также обобщение педагогического опыта в исследуемой области; анализ учебно-методической документации, моделирование; целенаправленные педагогические наблюдения на различных этапах опытно-экспериментальной работы; сбор массового материала (анкетирование педагогов, беседы, анализ продуктов деятельности детей старшего дошкольного возраста); проведение педагогического эксперимента, качественный, а также количественный анализ его результатов, методы статистической обработки данных.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ КРЕАТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА . 9
1.1. Понятие креативности в философской, психолого-преподавательской литературе 9
1.2. Психолого-педагогические аспекты формирование основ креативности у детей старшего дошкольного возраста 11
1.3. Художественно-игровая деятельность как средство активизации креативности у детей старшего дошкольного возраста 14
ВЫВОДЫ ПО ТЕОРЕТИЧЕСКОМУ ИССЛЕДОВАНИЮ 17
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ КРЕАТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ИГР-ДРАМАТИЗАЦИЯХ. 19
2.1. Характеристика креативности у детей старшего дошкольного возраста в игр-драматизациях 19
2.2. Реализация преподавательских условий формирование основ креативности у детей старшего дошкольного возраста в игр-драматизациях 22
2.3. Динамика формирование основ креативности у детей старшего дошкольного возраста в процессе игр-драматизациях 27
ВЫВОДЫ ПО ЭМПИРИЧЕСКОМУ ИССЛЕДОВАНИЮ. 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 33
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. 36
1. Алиев Ю. Б. Настольная книга учителя-музыканта. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2018. – 336 с.
2. Андреева И. Г. Развитие творческой активности старших дошкольников в театрализованной деятельности: Автореф. дис. канд. пед. наук. Саратов, 2019. – 21 с.
3. Антонова Т. В. Фольклор в музыкально-эстетическом воспитании школьников (на примере музыкально-ритмической деятельности): Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 2018. – 17 с.
4. Белова Е. С. Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать: Пособие для воспитателей и родителей. 2-е изд. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2019. – 144 с.
5. Беляев В. И., Мухин М. И. Гуманизация образования: Концептуальные основы. М.: ИПК и ПРНО МО, 2020. – 128 с.
6. Болотова Е. В. Развитие интеллектуальных способностей в процессе формирования цветомузыкальной синестезии: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Челябинск, 2018. – 25 с.
7. Булатова О. С. Педагогический артистизм: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. М.: Изд. центр Академия, 2019. – 240 с.
8. Гарипова Г. А. Формирование артистизма личности будущего учителя музыки: Автореф. дис. канд. пед. наук. Казань, 2020. – 22 с.
9. Доронова Т. Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей. М., 2018. – 45 с.
10. Дубровская Е. А. Ступеньки музыкального развития: Пособие -для музыкальных руководителей и воспитателей дошкольных образовательных учреждений. М.: Просвещение, 2020. – 172 с.
11. Ермолаева М. Г. Игра в образовательном процессе: Методическое пособие. Спб.: ГУПМ, 2020. – 63 с.
12. Комарова Т. С., Антонова А. В., Зацепина М. Б. Красота. Радость. Творчество. Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет. — М.: Педагогическое Общество России, 2018. – 128 с.
13. Комарова Т. С., Размыслова А. В. Цвет в детском изобразительном творчестве. М.: Педагогическое общество, 2020. – 144 с.
14. Маслов С. И. Дидактические основы реализации эмоционально ценностного компонента в начальном образовании: Автореф. дис. доктора пед. наук. М., 2018. – 34 с.
15. Мухина B. C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество 5-е изд., стереотип. М.: Центр Академия, 2020. – 456 с.
16. Надирова Л. Л. Теоретические основы и методы формирования эмпатии у студентов музыкально-педагогических факультетов: Автореф. дис доктора пед. наук. М., 2018. – 59 с.
17. Недоспасова В. А. Растем, играя: Средний и старший дошкольный возраст: М., 2020. – 94 с.
18. Непомнящая Н. И. Психодиагностика личности: теория и практика. М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2019. – 192 с.
19. Пустовит М. Ю. Педагогические условия развития творческой активности младших школьников в процессе изучения дисциплин эстетического цикла: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 2018. – 18 с.
20. Райгородский Д. Я. Психология личности: Хрестоматия. Изд. 2-е, доп. Самара: Изд. дом Бахрах М, 2018. – 448 с.
21. Степанова О. А. Игровая школа мышления: Методическое пособие для учителей начальных классов, педагогов ДОУ и родителей. М.: ТЦ Сфера, 2020. – 126 с.
22. Тодоров Л. В. Новая педагогия изящной словесности для грядущего. М., 2020. – 433 с.