| Код | 538227 |
| Дата создания | 2022 |
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 6 мая в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
|
Актуальность работы заключается в том, что учитель истории должен знать сущность инновационных методов обучения и уметь использовать их в своей профессиональной деятельности. Это позволит ему использовать на своих уроках личностно – ориентированный подход, дидактические игры, элементы групповой работы, рефлексию.
Изучение степени научной разработанности использования инновационных методов в преподавании истории показало, что методологию данного явления определяют труды методистов, психологов и историков: И.З. Озёрского, В.Б. Бондаревского, З.И. Щукиной, Н.Г. Дайри, И.Я. Лернера, Ю.К. Бабанского, Н.И. Запорожца и других.
Цель работы – изучить инновационные методы преподавания истории.
В соответствии с поставленной целью в ходе исследования решались следующие задачи:
1. Дать характеристику технологии развивающего обучения.
2. Изучить групповые технологии как инновационное направление активизации познавательной деятельности учащихся.
3. Рассмотреть значение игровых технологий в преподавании истории.
4. Разработать систему игр в педагогической деятельности учителя истории.
5. Предложить методические рекомендации по использованию игровых технологий в педагогической деятельности учителя истории.
Объект исследования – инновационные методы, используемые в педагогической деятельности учителя истории.
Предмет исследования – система инновационных методов преподавания истории.
Методологическую базу исследования составляют научные педагогические работы, раскрывающие вопросы:
- современные концепции дидактики (Ю.К. Бабанский, В.Б. Бондаревский, П.В. Гора, Н.Г. Дайри, Н.И. Запорожец, И.Я. Лернер);
- исследования современных образовательных технологий, в том числе игровых, применяемых в изучении истории и обществознания (Г.К. Селевко, Л.Н. Боголюбов, Е.И. Жильцова, А.Т. Кинкулькин, К.Е. Михеенко, А.В. Толочко) и др.
Для реализации поставленной цели и задач применялись следующие методы исследования: теоретический анализ научной и методической литературы; обобщение и систематизация теоретических положений по проблеме исследования.
Структура курсовой работы включает: введение, две главы, заключение, список использованных источников.
ВВЕДЕНИЕ. 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИННОВАЦИОННЫХ МЕТОДОВ ПРЕПОДАВАНИЯ ИСТОРИИ.. 5
1.1Технология развивающего обучения…………………………………............ 5
1.2 Групповые технологии как инновационное направление активизации познавательной деятельности учащихся ………... 9
1.3. Значение игровых технологий в преподавании истории…………………13
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ИСТОРИИ.. 18
2.1 Система игр в педагогической деятельности учителя истории...………...21
2.2 Методические рекомендации по использованию игровых технологий в педагогической деятельности учителя истории. 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.. 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ. 29
1. Бабанский, Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: методические основы / Ю.К. Бабанский. – М.: Просвещение, 2012. – 192 с.
2. Бондаревский, В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию: книга для учителя / В.Б. Бондаревский. – М.: Просвещение, 2015. – 144 с.
3. Борзова, Л.П. Игры на уроке истории: методическое пособие / Л.П. Борзова. – М.: Владос-Пресс, 2011. – 412 с.
4. Гора, П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе / П.В. Гора. – М.: Просвещение, 2008. – 207 с.
5. Гудков, А.Н. Работа с видеоматериалами на уроках истории / А.Н. Гудков, О.П. Гудкова // Преподавание истории в школе. – 2012. – № 8. – С. 51-55.
6. Дайри, Н.Г. Как подготовить урок истории: монография / Н.Г. Дайри. – М.: Просвещение, 2009. – 187 с.
7. Дайри, Н.Г. Обучение истории в старших классах: Познавательная активность учащихся и эффективность обучения / Н.Г. Дайри. – М.: Просвещение, 2008. – 256 с.
8. Дайри, Н.Г. Современные требования к уроку истории / Н.Г. Дайри. – М., 2008. – 176 с.
9. Запорожец, Н.И. Развитие умений и навыков учащихся в процессе преподавания истории (5-8 класс): пособие / Н.И. Запорожец. – М.: Просвещение, 2012. – 287 с.
10. Иоффе, А.Н. Основные стратегии преподавания / А.Н. Иоффе // Преподавание истории в школе. – 2015. – № 7. – С. 41-42.
11. Лернер, И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории: учебное пособие / И.Я. Лернер. – М.: Просвещение, 2012. – 191 с.
12. Мамажонова, М.О. Игровые технологии как вид педагогических технологий / М.О. Мамажонова // Экономика и социум. – 2019. – № 11. – С. 443-445.
13. Методика обучения истории в средней школе: пособие для учителей / под ред. Ф.П. Коровкина, Н.И. Запорожец. – М.: Просвещение, 2010. – 307 с.
14. Методика преподавания истории в средней школе: учебное пособие / С.А. Ежова, А.В. Дружкова и др. – М.: Просвещение, 2016. – 216 с.
15. Михеенко, К.Е. Игровые технологии на уроках истории / К.Е. Михеенко // Форум молодых ученых. – 2021. – № 2. – С. 99-102.
16. Морозова, Н.Г. Воспитание познавательных интересов у детей / Н.Г. Морозова. – М.: Просвещение, 2011. – 193 с.
17. Морозова, Н.Г. Учителю о познавательном интересе / Н.Г. Морозова. – М.: Знание, 2009. – 249 с.
18. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учебное пособие / под ред. Е.С. Полат. – М.: Академия, 2019. – 224 с.
19. Обществознание. Поурочные разработки. 9 класс: пособие для учителей / Л.Н. Боголюбов, Е.И. Жильцова, А.Т. Кинкулькин и др. – М.: Просвещение, 2014. – 176 с.
20. Ризатдинова, Р. И. Игровые формы познавательной деятельности на уроках истории / Р.И. Ризатдинова // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2009. – № 9. – С. 25-30.
21. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии: учебное пособие / Г.К. Селевко. – М.: Народное образование, 2011. – 256 с.
22. Талызина, Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся: монография / Н.Ф. Талызина. – М.: Знание, 2013. – 96 с.
23. Толочко, А.В. Особенности применения игровых технологий на уроках обществознания в школе / А.В. Толочко // Психология образования в поликультурном пространстве. – 2021. – № 1. – С. 107-114.