РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПОМОЩЬЮ ПЕРИОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Гипотеза исследования:

1. Художественная природа учебного предмета, это искусство «периодической литературы» и созданная отечественной методической наукой система развития периодической литературы дают ребенку школьного возраста уникальную возможность освоить школу развития на художественном материале, которую мы рассматриваем как школу понимания художественного изображения, самопознания, открытия и приятия другого, как школу развития и становления ребенка школьного возраста с искусством, миром и самим собой и воспитания потребности в творчестве периодической литературы.

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: анализ, сравнение и обобщение философских, психологических, герменевтических, методических и педагогических отечественных и зарубежных исследований по проблеме данной работы; анкетирование ребенка школьного возраста, учителей, студентов и магистрантов педагогического вуза; анализ и обобщение многолетнего педагогического опыта исследования; проблемно-сопоставительный анализ учебно-методических комплексов по периодической литературе, а также нормативных документов, регламентирующих образовательный процесс; педагогическое наблюдение и опытно-экспериментальная работа; анализ продуктов развития ребенка школьного возраста. Природа художественного восприятия и характер педагогических целей обусловили использование в нашей работе методов периодической литературы (вынесение рефлексивной исследовательской деятельности во внешний план, установка на собеседника, рассказ с собой). Обращение к герменевтическим методам и сама природа объекта и предмета исследования обусловили выбор пути представления результатов работы на основе категории понимания, через описание процессов, происходящих в личностном развитии ребенка школьного возраста.

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ БАЗЫ ТЕОРИИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 10

1.1. Творческие работы по периодической литературе как условно итоговый продукт развития ребенка школьного возраста 10

1.2. Движение и методические условия развития ребенка школьного возраста 19

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 24

ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ 26

2.1. Проблема взаимодействия понимания и «прочувствования» жизни в вкусе художественной периодической литературы 26

2.2. Реализация концепции развития ребенка школьного возраста на разных уровнях системы образования 31

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 37

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 39

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. 42