Вход

Специфика применения кейс-метода на уроках обществознания

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 536347
Дата создания 2022
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 11 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 200руб.
КУПИТЬ

Описание

Период изготовления: июнь 2022 года.

Работа носит методический характер.

Целью данной работы является анализ возможностей и особенностей применения кейс-метода на уроках обществознания.

Для реализации цели необходимо выполнить ряд задач:

1. Установить понятие, выявить сущность и структуру кейс-метода;

2. Выявить преимущества и недостатки кейс-метода;

3. Проанализировать особенности преподавания обществознания по кейс-методу;

4. Изучить примеры кейсов, применяемых на уроках обществознания.

Основными методологическими подходами стали системный, структурно-функциональный, сравнительно-аналитический подход.

Для разработки положений данной курсовой работы применялись следующие общенаучные методы: анализ, в том числе анализ научной литературы, синтез, систематизация, классификация, дедукция, индукция и некоторые другие.

Теоретическую основу исследования составляют труды отечественных и зарубежных ученых и специалистов в области специфики применения кейс-метода в преподавании предметов школьной программы.

Теоретическая значимость исследования обусловлена систематизацией теоретико-методологических и организационных аспектов, а также особенностей и возможностей применения кейс-метода в практике преподавания дисциплины «обществознание».

Практическая значимость исследования состоит в том, что в данной работе сформулированы основные элементы кейс-метода, этапы работы с ним, а также требования к организации обучения в рамках кейс-метода, что позволит более эффективно реализовывать компетентностный подход в обучении на уроках обществознания.

Курсовая работа состоит из введения, основной части, содержащей две главы, заключения и списка использованных источников.

Первая глава носит теоретический характер и раскрывает такие аспекты как понятие, сущность, структура кейс-метода. Были выявлены наиболее значимые достоинства и недостатки кейс-метода.

Вторая глава является практико-ориентированной и раскрывает специфику применения кейс-метода на уроках обществознания.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические основы кейс-метода в интерактивном обучении……….6

1.1 Понятие, сущность и структура кейс-метода 6

1.2 Преимущества и недостатки кейс-метода 11

Глава 2. Применение кейс-метода на уроках обществознания 17

2.1 Особенности преподавания обществознания по кейс-методу 17

2.2 Примеры кейсов, применяемых на уроках обществознания 23

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 31

Список литературы

1. Boehrer, J. On Teaching a Case. International Studies Notes. – Vol. 19. – №. 2. – 1994. – С. 15-21.

2. Абдуллина, Р. Р. Применение кейс-метода в современной школе / Р.Р. Абдуллина // Международный академический вестник. – 2019. – №. 7. – С. 26-27

3. Абдуллина, Р. Р. Применение на уроках обществознания «кейс-метода» как один из современных интерактивных технологий обучения // Правовестник. – 2019. – №. 4. – С. 27-29.

4. Абилдина, А. С. Кейс-технология как один из инновационных методов в образовании // Педагогическая наука и практика. – 2019. – №. 3 (25). – С. 50-52.

5. Автамонова, Н. С. Современные методы преподавания: Кейс-метод // Наука и образование: проблемы, идеи, инновации. – 2020. – №. 5. – С. 8-10.

6. Ахмедова, Э. М., Недоповз, И. И. Использование технологии кейс-стади в образовательном процессе // Мир науки, культуры, образования. – 2020. – №. 2 (81). – С. 312-313.

7. Бекшаев, И. А., Дьячкова, Т. В., Иванов, Р. Г. Кейс-метод: составление и использование заданий в учебном процессе // Биология в школе. – 2020. – №. 2. – С. 31-42.

8. Буранова, Г. Е., Носирова, Ш. Э. Сущность применения метода кейс-технологий в организации учебного процесса // Academy. – 2020. – №. 9 (60). – С. 29-31.

9. Воронов, Д. В., Бобарико, С. А. Кейс-метод: преимущества внедрения в старших классах // Санкт-Петербургский образовательный вестник. – 2018. – №. 9-10 (25-26). – С. 57-60.

10. Восканова, Е. М. Кейс-метод на уроках истории и обществознания как способ реализации деятельностного подхода в обучении школьников // Вестник науки и образования. – 2019. – №. 19-1 (73). – С. 83-87.

11. Гаджиева, П. Д. Методика использования кейс-метода в преподавании обществознания //Мир науки, культуры, образования. – 2017. – №. 2 (63). – С. 224-225.

12. Гладких, И. В. Методические рекомендации по разработке учебных кейсов // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия: Менеджмент. – 2005. – №. 2. – С. 169-194.

13. Гришина, Т. А. Метод кейс-стади как современная технология обучения в курсе гуманитарных предметов школьной программы // Наука и школа. – 2018. – №. 3. С. 7.

14. Дубинина, Е. В. Категориальный аппарат кейс-метода и его характерные признаки // Образование и наука в современных условиях. – 2016. – №. 3. – С. 71-75.

15. Кобыченкова, Е. В. Использование кейс-метода на уроке обществознания как средства социализации обучающихся // Научные Записки ОрелГИЭТ. – 2020. – №. 2. – С. 43-46.

16. Кочурова, Д. С. Использование кейс-метода в преподавании обществознания // Учебно-исследовательская деятельность в системе общего, дополнительного и профессионального образования. – 2021. – С. 91-99.

17. Красникова, А. В. Особенности использования кейс-технологии в образовательном процессе // Вестник науки и образования. – 2020. – №. 4-1 (82).

18. Николаев, Н. Ю., Полуяхтова, А. Э. Кейс-технологии как один из инновационных методов образовательной среды // Физическая культура и спорт в структуре профессионального образования: ретроспектива, реальность и будущее. Посвящается 300-летию российской полиции. – 2018. – С. 133-136.

19. Руднева, М. С., Подковко, Е. Н. Использование кейс-технологий на уроках обществознания // Наука и инновации в современном мире. – 2020. – С. 72-76.

20. Саидова, М., Саидов, Б. Кейс-метод в современном учебном процессе // ОИИ. 2021. №3/S. [Электронный ресурс] –https://cyberleninka.ru/article/n/keys-metod-v-sovremennom-uchebnom-protsesse/ (дата обращения: 23.02.2022). – Загл. с экрана. – Яз. рус.

21. Сергеева, К. Е. Использование кейс-метода в процессе развития продуктивных речевых навыков в средней школе // Матрица научного познания. – 2021. – №. 7-1. – С. 115-118.

22. Синкин, К. А. Кейс-метод преподавания права // Теория и практика социогуманитарных наук. – 2021. – №. 2 (14). – С. 33-37.

23. Стрекалова, Н. Д., Беляков, В. Г. Разработка и применение учебных кейсов: практическое руководство [Текст] / Н. Д. Стрекалова, В. Г. Беляков; Санкт-Петербургский филиал Нац. исслед. ун-та «Высшая школа экономики». – CПб. : Отдел оперативной полиграфии НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург, 2013. – 80 c.

24. Хардина, Ю. В. Кейс-метод на уроках обществознания как средство формирования учебных умений учащихся // Образование, воспитание и обучение в соответствии с ФГОС: актуальные вопросы, достижения и инновации. – 2022. – С. 60-64.

25. Черногорова, Н. П. Кейс-технология как инновационный метод образования на уроках литературы в школе // Академическая публицистика. – 2020. – №. 3. – С. 199-205.

26. Чулова, Ю. С. Кейс-метод как разновидность интерактивного метода обучения // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2016. – №. 51. – С. 124-128.

27. Швалева, Н. Б., Целищева, Л. В. Кейс-метод в средней школе России // Физико-математическое и естественнонаучное образование: наука и школа. – 2018. – С. 216-219.

28. Шевелева, А. В. Кейс-метод как инновационная технология образования // Профессиональное образование: методология, технологии, практика. – 2021. – С. 172-175.

29. Щепкина, А. Л. Кейс-метод как перспективный метод изучения истории в школе // В сборнике: Внедрение результатов инновационных разработок: проблемы и перспективы. Пермь. – 2017. – Т. 8. – С. 236.

30. Федеральные государственные образовательные стандарты [Электронный ресурс] – https://fgos.ru/ (дата обращения:16.02.2022). – Загл. с экрана. – Яз. рус.

Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00456
© Рефератбанк, 2002 - 2023