| Код | 531724 |
| Дата создания | 2020 |
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 2 мая в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
|
Актуальность темы. Умственное и физическое развитие ребенка, подготовка к школе интеллектуальная и моральная - это то, что должны обеспечить не только воспитатели выпускных групп детских садов, но и родители. Первый учебный год является сильнейшим испытанием для малыша и его родителей. Для того чтобы «обойтись малой кровью», необходимо готовиться к школе, выполнять необходимые задания для дошкольников, которые помогут проще адаптироваться в новой среде. Малышу очень сложно менять обстановку, переключаться с активных игр к умственному труду. Именно поэтому подготовка к школе для детей 6 лет должна проходить в игровой форме, но так, чтобы будущий первоклассник понимал всю серьезность и необходимость обучения. В реализации новых учебно-воспитательных задач современного образования начальная школа призвана стать фундаментом, на котором строится усвоение системы научных понятий. Она является первым этапом в развитии интеллектуальных возможностей, формировании творческих способностей, самостоятельности учащихся в обучении, в направлении их учебной деятельности.
Основой исследования послужили труды отечественных и зарубежных ученых в области исследования использования игровых технологий. Рассмотрены работы таких авторов как Выготский Л.С.; Козлова С. А., Куликова Т. А, Никитина Б. П., Селевко Г.К.; Эльконин Д. Б. и другие. А также сущность и структура готовности детей к школе отражены в работах ученых Венгера Л.А.; Гуткиной Н.И.; Козловой С.А.,. Куликовой Т.А и тд. [ 29, 24, 39].
Проблема исследования: при каких педагогических условиях использование игровых технологий, как средства формирования готовности детей к обучению в школе будет наиболее эффективным.
Целью данной работы является теоретически выявить и экспериментально проверить возможность использования игровых технологий, как эффективного средства формирования готовности детей к обучению в школе.
Объектом исследования является готовность детей к обучению в школе.
Предмет исследования формирование готовности детей к обучению в школе посредством игровых технологий
Гипотеза исследования - формирование готовности детей к обучению в школе будет эффективным, если:
- реализовать комплекс игровых технологий, направленных на формирование позитивного отношения к учебной деятельности;
- в комплекс будут входить игровые технологии, которые направлены на формирование видов готовности: интеллектуальную, мотивационную, социально-психологическую, психологическую.
Достижение поставленной цели и проверка гипотезы предопределили постановку следующих основных задач:
1. Рассмотреть игровые технологии в дошкольном возрасте.
2. Проанализировать понятие готовности к обучению в школе.
3. Изучить формирование готовности детей к обучению в школе.
4. Разработать комплекс игровых технологий, способствующих формированию готовности детей к обучению в школе.
5. Проанализировать результаты опытно-экспериментальной работы
Методы исследования:
- теоретические (анализ литературы, обобщение, систематизация собранных данных)
- эмпирические (педагогический эксперимент, тестирование, анкетирование, метод экспертных оценок)
Практическая значимость исследования заключается в том, что материалы исследования могут быть использованы педагогами-психологами, социальными работниками, учителями начальных классов в практической деятельности с детьми дошкольного возраста на этапе дошкольного образования.
ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ. 6
1.1. Игровые технологии в дошкольном возрасте. 6
1.2. Понятие готовности к обучению в школе. 14
1.3. Формирование готовности детей к обучению в школе. 22
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ. 25
ГЛАВА 2. ОПЫТНО – ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ. 27
2.1. Изучение уровня готовности детей к обучению в школе. 27
2.2 Программа использования игровых технологий, направленная на формирование готовности детей к обучению в школе. 36
2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы.. 46
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ. 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.. 62
ПРИЛОЖЕНИЕ. 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. . Тесты в социологическом исследовании/ Аванесов В.С // – М.: Наука, 2015. – 241 с.
2. Агафонова И.Н. Психологическая готовность к школе в контексте проблемы адаптации / Агафонова И.Н // – М.: Начальная школа, 2016.
3. Бардин К.В. Подготовка ребенка к школе./ Бардин К.В// – М.: Знание, 2015. – 210 с.
4. Баркан А.И. Практическая психология для родителей, или как научиться понимать своего ребенка. / Баркан А.И //– М.: АСТ–ПРЕСС, 2012. – 374с.
5. Безруких М.М., Ефимова С.П. Ребенок идет в школу. /Безруких М.М., Ефимова С.П. Под общ.ред. Безруких М.М – М.: Academia, 2016. – 303 с..
6. Божович Л.И. Психологические вопросы готовности ребенка к школьному обучению // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста/ Под ред. А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца, – М: Знание, 2015. – 98 с.
7. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте./ Божович Л.И. // – М.: МГУ, 2014. – 148 с.
8. Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка // Изучение мотивации поведения детей и подростков. – М.: МГУ, 2015. – 98 с.
9. Божович Л.И. Этапы формирования личности. / Божович Л.И //– М.: Воронеж, 2015. – 164 с.
10. Бородина Г.В. Еще раз о готовности к школе / Начальная школа: плюс до и после. //– 2016. – №10. – С. 19–25
11. Борозинец Н.М. К вопросу психологической готовности к школе детей с трудностями в обучении // Вопросы психологии. – 2014. – №2. – С. 56–61.
12. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь–справочник по психодиагностике/ Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. // – СПб.: Питер Ком, 2017. – 311 с.
13. Буря Р.С. Готовим детей к школе./ Буря Р.С// – М.: Знание, 2014. – 195 с. 79
14. Безруких М.М. Ступеньки к школе. Книга для педагогов и родителей. / Безруких М.М //– М.: Знание, 2016. –169 с.
15. Венгер Л.А. Как дошкольник становится школьником? // Дошкольное воспитание./ Венгер Л.А. // – 2015. – №8. – С. 66–74.
16. Венгер Л.А.. Воспитание психологической готовности к систематическому обучению // Дошкольное воспитание. / Венгер Л.А. //– 2016. – № 9. – С. 36–39.
17. Венгер Л.А., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе? / Венгер Л.А., Венгер А.Л //– М.: МГУ, 2014. – 266 с.
18. Венгер Л.А. «Психологические вопросы подготовки детей к обучению в школе, дошкольное воспитание./ Венгер Л.А. // – М.: МГУ, 2015. – 186 с.
19. Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология. Психологическое развитие ребенка до поступления в школу./ Волков Б.С., Волкова Н.В// – М.: МГУ, 2015. – 233 с.
20. Волкова Е.Т. Готов ли ребенок к школе // Дошкольное воспитание. – 2016. –№12. – С. 17–20.
21. Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии: Учебное пособие/ Л.С.Выготский//.– СПб.: СОЮЗ, 2014. – 224с.
22. Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов. – М.: МПГУ, 2016. – 248 с.
23. Гуткина Н.И. Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6–7 лет к школьному обучению. / Гуткина Н.И. //– М.: МГУ, 2016. – 154 с.
24. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. / Гуткина Н.И //– М.: МГУ, 2016. – 164 с.
25. Гуцалюк Л.Б. Занятия по подготовке детей к школе // Начальная школа. /Гуцалюк Л.Б //– 2015. – №4. – С. 11–13.
26. Гуткина Н.И. Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6–7 лет к школьному обучению./ Гуткина Н.И// – М.: МГУ, 2016. – 164 с.
27. Гуров В.Н. Социальная работа ДОУ с семьей/ Гуров В.Н// – М., 2015.
28. Дубровина И.В. Руководство практического психолога. /Дубровина И.В. //– М.: 80 МГУ, 2016. – 164 с.
29. Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей / под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера//. – М.: Наука, 2014. – 87 с.
30. Дмитриевская Л.А. Проверка общей готовности ребенка к школе // Начальная школа. – 2017. – №12. – С. 17–20.
31. Забрамная С.Д. Психолого–педагогическая диагностика умственного развития детей. / Забрамная С.Д.//– М.: МГУ, 2014. – 238 с
32. Забрамная С.Д. Боровик О.В. Практический материал для психолого–педагогического обследования детей. /Забрамная С.Д.// – М.: МГУ, 2015. – 195 с.
33. Забрамная С.Д. От диагностики к развитию. /Забрамная С.Д.// – М.: МГУ, 2016. – 233 с.
34. Запорожец А.В. Подготовка детей к школе. Основы дошкольной педагогике. / Под редакцией А.В. Запорожца, Г.А. Марковой.// – М.: МГУ, 2014. – 188 с.
35. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: в 2–х т. / А. В. Запорожец. //– М.: МГУ, 2016. – 313 с.
36. Ильина И.С. Адаптация ребенка к детскому саду. Общение, речь, эмоциональное развитие. /Ильина И.С.// – М.: МГУ, 2016. – 293 с.
37. Кеэс П.Я. К разработке диагностических тестов интеллектуального развития // Вопросы психологии. – 2017. – № 6. – С. 45– 49.
38. Козлов Н.А. Лучшие психологические игры и упражнения./ Козлов Н.А. // – М.: МГУ, 2016. – 293 с.
39. Козлова С. А., Куликова Т. А. К Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - 3-е изд., исправ. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2001 - 416 с. ISBN 5-7695-0816-7
40. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. / Коломинский Я.Л., Панько Е.А //– М.: Наука, 2017. – 296 с.
41. Копылева И.Н. Дошкольное детство: подготовка к школе или этап в жизни? // Начальная школа. – 2015. – №1. – С. 96–100.
42. Костикова М.Н. Анализ условий преодоления детьми затруднений при выполнении заданий как один из методов определения готовности к школьному обучению. / Костикова М.Н. //– М.: МГУ, 2015. – 196 с.
43. Костяк Т.В. «Психологическая адаптация ребенка в детском саду». / Костяк Т.В //– М.: МГУ, 2016. – 176 с.
44. Кравцов Г.Г. Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе. / Кравцов Г.Г. //– М.: МГУ, 2015. – 84 с. 43. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. – М.: Педагогика–Пресс, 2015. – 376 с.
45. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка / М. И. Лисина.// – М.: Воронеж, 1997. – 384 с. 45. Паже Ж. Избранные психологические труды. М.: Международная пед. академия, 2014. – 476 с. 46. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М., МГУ, 2001. – 94 с.
46. Макаренко Современный дошкольник: особенности игровой деятельности [Текст] / Е. О. Смирнова. // Дошкольное воспитание. – 2016. – № 4. – С. 70-73.
47. Марцинковской М.Г. Детская практическая психология. / Марцинковской М.Г //– М.: Гардарики, 2014. − 255 с.
48. Матвеева Л. Выбойщик И. Что я могу узнать о своём ребенке. Психологические тесты, задания и игры./ Матвеева Л. Выбойщик И// – М.: Педагогика–Пресс, 2015. – 290 с.
49. Мухина В.С. возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. / Мухина В.С//. – М.: «Академия», 2016. − 255 с.
50. Никитина Б.П. Педагогическая технология развивающих игр. /Никитина Б.П// М.: 2015-2017 уч.год.
51. Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого–педагогическая готовность ребенка к школе./ Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. // – М.: «Академия», 2017. − 332 с.
52. Останкова В.Ю. Система коррекционно–развивающих занятий по подготовке детей к школе. / Останкова В.Ю //– Волгоград: Учитель, 2017. – 130с.
53. Особенности психического развития детей 6–7–летнего возраста // под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. – М.: МГУ, 2018. – 126 с.
54. Практическая психология образования // под ред. И.В. Дубровиной. – М.: «Академия», 2016. – 248 с. 82
55. Психологическая диагностика. Учебник для вузов/ М.К. Акимовой, К.М. Гуревича. Спб.: Питер, 2015. – 195 с.
56. Психолого–педагогическая диагностика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. – М.: «Академия», 2016. – 199 с.
57. Психолого–педагогическая диагностика развития детей дошкольного возраста / Под ред. Е.А. Стребелевой. М.: Педагогика–Пресс, 2015. – 199 с.
58. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии. / Рубинштейн С.Я. //–М.: ЭКСМО – Пресс, 2014. – 208 с.
59. Рыбина Э. Готов ли ребёнок к школьному обучению? // Дошкольное воспитание./ Рыбина Э// – 2017. – №8. – С. 25–28.
60. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии// Учебное пособие. М.: Народное образование, 1998. 256 с
61. Смирнова Б.О. О коммуникативной готовности шестилетних детей к школьному обучению // Результаты психологических исследований – в практику обучения и воспитания. – М.: МГУ, 2016. – 97 с.
62. Солдатов Д.В. Диагностика мотивационной готовности к обучению в школе./ Солдатов Д.В// – М.: ЭКСМО – Пресс, 2015. – 230 с.
63. Ткачева В.В. К вопросу о создании системы психолого– педагогической помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии // Дефектология. – 2017. – № 3. – С. 35–39.
64. Ульенкова У.В. Исследование психологической готовности шестилетних детей к школе // Вопросы психологии. – 2015. – № 4. – С. 62–69.
65. Фомина Л. Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М.: Педагогика–Пресс,/ Фомина Л. Ф. // 2014. – 258 с
66. Чейпи Дж. Готовность к школе. Как родители могут подготовить детей к успешному обучению в школе/ Чейпи Дж. // – М.: Педагогика–Пресс, 2015. – 227 с.
67. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. / Эльконин Д.Б //– М.: МГУ, 2014. – 286 с. 83
68. Эльконин Д.Б. Детская психология. /Эльконин Д.Б// – М.: МГУ, 2016. – 328 с.
69. Эльконин Д.Б. Венгер Л.А. Особенности психологического развития детей 6–7 летнего возраста. – М.: МГУ, 2015. – 284.