Особенности общения со сверстниками детей дошкольного возраста с нарушением зрения

Предмет: Общая психология.

Сделана в январе 2018 года.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Практическая часть работы построена на эксперименте, который проводился на базе муниципальных бюджетных дошкольных образовательных учреждений «Детский сад №50» и «Детский сад №53» города Барнаула в декабре 2017 года. В исследовании принимало участие 20 детей в возрасте 3-4 лет - 10 детей с нарушениями зрения и 10 детей с нормальным зрением.

Целью исследования является изучение особенностей общения детей с нарушениями зрения в дошкольном возрасте со своими сверстниками.

В соответствии с целью исследования определены следующие задачи:

- дать определение общению;

- описать развитие общения в онтогенезе;

- выявить особенности развития общения у детей с нарушениями зрения;

- провести диагностику по выявлению особенностей общения детей с нарушениями зрения со своими сверстниками;

- сравнить уровни развития навыков общения у детей с нарушением речи и у их здоровых ровесников;

- проанализировать полученные результаты исследования.

Объект исследования: общение детей дошкольного возраста со сверстниками.

Предмет исследования: особенности общения детей дошкольного возраста с нарушениями зрения со своими сверстниками.

Гипотеза исследования: предполагается, что имеются особенности общения у детей с нарушением зрения, в отличие от детей, не имеющих данного нарушения.

Методологическая основа исследования: положение о единстве возрастных закономерностей при нормальном и аномальном развитии, о своеобразии психического развития при зрительной депривации, прикладные исследования проблемы коммуникативной сферы у детей с нарушениями зрения.

Методы и методики исследования:

1. Библиографический (теоретический анализ научно-методической литературы по теме исследования).

2. Констатирующий эксперимент.

3. Психодиагностический инструментарий (методика «Рукавички»).

4. Математико-статистический (количественный и качественный анализ данных, полученных в результате работы).

5. Интерпретационный (качественный анализ и обсуждение результатов, формулирование обобщающих выводов).

В качестве теоретической базы исследования были использованы работы В.З. Денискиной, А.А. Левиной, М.И. Лисиной, Н.А. Одиноковой и др.

Констатирующий эксперимент проводился на базе муниципальных бюджетных дошкольных образовательных учреждений «Детский сад №50» и «Детский сад №53» города Барнаула в декабре 2017 года. В исследовании принимало участие 20 детей в возрасте 3-4 лет - 10 детей с нарушениями зрения и 10 детей с нормальным зрением.

Это исследование демонстрирует важность проблемы общения у детей с нарушениями зрения, что дает возможность реализовать наиболее дифференцированный подход в целях комплексного коррекционно-педагогического влияния на детей дошкольного возраста с данной патологией.

Практическая значимость работы определяется возможностью использования полученных результатов для своевременного выявления и коррекции деформаций в отношениях детей дошкольного возраста к сверстникам. Предложенная в работе методика может быть использована практическими психологами и воспитателями для диагностики отношения ребенка к сверстнику.

Работа состоит из введения, двух глав, включающих пять параграфов, выводов по каждой главе, заключения и списка использованных источников.

Оригинальность работы по Antiplagiat.ru на 16.07.2020 г. составила 67%

Введение 3

Глава 1 Теоретические основы проблемы общения со сверстниками детей дошкольного возраста с нарушением зрения 6

1.1 Понятие общения в психолого-педагогической литературе 6

1.2 Развитие общения в онтогенезе 9

1.3 Особенности развития общения дошкольников с нарушением зрения 12

Выводы по 1 главе 17

Глава 2 Экспериментальное изучение особенностей общения со сверстниками детей дошкольного возраста с нарушением зрения 18

2.1 Организация и методы исследования 18

2.2 Анализ результатов исследования 19

Выводы по 2 главе 26

Заключение 27

Список использованных источников 29