| Код | 529416 |
| Дата создания | 2022 |
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 13 мая в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
|
Целью курсовой работы является изучение историко-генетического метода в исторических исследованиях, его практическое применение в трудах Ф. Арьеса «Человек перед лицом смерти» и М. Вебера «Протестантская этика и дух капитализма».
В соответствии с поставленной целью в работе решаются следующие задачи:
1.Рассмотреть сущность историко-генетического метода;
2. Изучить становление ретроспективного метода;
3.Ознакомиться с периодизацией как одной из форм историко-генетического метода;
4. Охарактеризовать применение историко-генетического метода в труде Ф. Арьеса «Человек перед лицом смерти»;
5. Исследовать применение историко-генетического метода на примере труда М. Вебера «Протестантская этика и дух капитализма.
Объект исследования: методы исторического исследования
Предмет исследования: особенности применения историко-генетического метода на примере трудов Ф. Арьеса «Человек перед лицом смерти» и М. Вебера «Протестантская этика и дух капитализма».
Методы исследования: анализ и изучение научной литературы по теме письменной работы, синтез, метод классификации, метод обобщения, системный подход.
Источниковая и историографическая база курсовой работы составлена из большого количества исторических источников. Среди них можно выделить следующие: «Методы исторического исследования» Н.И. Смоленского [21], «Методы исторического исследования» Л.Н. Мазура [7], «Методы исторического исследования» И.Д. Коваленко [5], «Методология истории в прошлом и настоящем» В.А. Дьякова [4]. В этих источниках раскрывает суть историко-генетического метода и его роль в изучение истории. Во второй главе курсовой работы мы использовали труды Ф. Арьеса «Человек перед лицом смерти» [1] и М. Вебера «Протестантская этика и дух капитализма» [3].
В совокупности с трудами зарубежных и отечественных историков мы можем достаточно полно и объективно рассмотреть поставленные в исследовании задачи.
Практическая значимость работы обусловлена возможностью использования её материалов в процессе обучения истории обществознания в школе. Материалы и результаты проведённого исследования могут продуктивно использоваться студентами высших учебных заведений при подготовке к семинарским и лекционным занятиям по сдвоенному профилю подготовки «История. Обществознание», при написании бакалаврских, курсовых и контрольных работ, рефератов и докладов, презентаций и при прохождении педагогической практики. К материалу исследования и полученным в нём результатам, могут обратиться и обучающиеся педагогических колледжей, продуктивно используя их при подготовке к учебным занятиям и презентаций.
Структура курсовой работы соответствует цели и задачам исследования, и обусловлена логикой изложения материала. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. Список использованной литературы состоит из 25 наименований. Объём курсовой работы составил 34 страниц.
ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ И ФОРМЫ ИСТОРИКО-ГЕНЕТИЧЕСКОГО МЕТОДА.. 7
1.1Понятия историко-генетического метода. 7
1.2 Становление ретроспективного метода. 10
1.3 Периодизация как одна из форм историко-генетического метода. 14
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ ИСТОРИКО-ГЕНЕТИЧЕСКОГО МЕТОДА В ИСТОРИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ.. 20
2.1 Применение историко-генетического метода в труде Ф. Арьеса «Человек перед лицом смерти». 20
2.2 Применение историко-генетического метода на примере труда М. Вебера «Протестантская этика и дух капитализма»…………………………………..…. 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ. 32
1. Арьес, Ф. Человек перед лицом смерти // Избранные произведения. – Тюмень : Прогресс, 2020. – 512 с.
2. Барг, М. А. Категории и методы исторической науки / М.А. Барг. – М . : Знания, 2020. – 315 с.
3. Вебер, М. Протестантская этика и дух капитализма // Избранные произведения. – М . : Прогресс, 2020. – 320 с.
4. Дьяков, В. А. Методология истории в прошлом и настоящем / В.А. Дьяков. – М . : Флинта, 2020. – 190 с.
5. Ковальченко, И.Д. Методы исторического исследования / И.Д. Ковальченко. – М . : Флинта, 2020. – 300 с.
6. Лаппо-Данилевский, А.С. Методология истории / А.С. Лаппо-Данилевский. – М . : Знания, 2020. – 408 с.
7. Мазур, Л.Н. Методы исторического исследования / Л.Н. Мазур. – Екатеринбург : Флинта, 2021. – 200 с.
8. Медушевская, О.М. Методология истории / О.М. Медушевская, М.Ф. Румянцева. – М . : Флинта, 2019. – 361 с.
9. Методы исследования // Методологические проблемы истории / Под ред. В. Н. Сидорцова. – М . : ТетраСистемс, 2021. – 352 с.
10. Методы исторического познания // Методология истории. Учебное пособие для студентов вузов / Нечухрин А.Н., Сидорцов В.Н., Шутова О.М. и др. Минск : Флинта, 2020. – 340 с.
11. Могильницкий, Б.Г. Введение в методологию истории / Б.Г. Могильницкий. – М . : 2019. – 400 с.
12. Морган, Л.Г. Древнее общество или исследование линий человеческого прогресса от дикости через варварство к цивилизации // Избранные произведения. – Тюмень . : 2020, – 341 с.
13. Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс: учебник для студентов высших учебных заведений: в 2 кн. / И. П. Подласый. – М . : ВЛАДОС, 2020. – Т. 1. – 256 с.
14. Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе исторического образования: учебное пособие для студентов педагогических вузов и системы повышения квалификации педагогических кадров / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров; под ред. Е. С. Полат. – М . : Издательский центр «Академия», 2022. – 272 с.
15. Пушкарев, Л. Н. Классификация русских письменных источников по отечественной истории. – М . : Наука, 2020. – 282 с.
16. Рогова, А. В. Реализация методологических подходов в решении проблем сетевого взаимодействия в области педагогического образования: история и современность / А. В. Рогова // «Между прошлым и будущим: теория и история педагогики XXI века» : материалы международной заочной научно-практической конференции, посвященной памяти доктора педагогических наук, профессора, члена-корреспондента РАО Ф. А. Фрадкина. 18-25 декабря 2020 года. – Владимир : Изд-во Владимирского государственного ун-та, 2020. – С. 28-36.
17. Румянцева, М.Ф. Теория истории. Учебное пособие для вузов. – М . : 2022. – 319 с.
18. Селевко, Г. К. Энциклопедия образовательных технологий. – В 2 т. / Г. К. Селевко. – М . : Народное образование, 2020. – 556 с.
19. Синельников, И. Ю. Практика обучения истории в школе и степень ее готовности к реализации требований ФГОС по формированию у обучающихся предметных, метапредметных и личностных компетенций / И. Ю. Синельников // Проблемы преподавания истории и гуманитарных дисциплин в школе: традиции и новации: Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции 26 ноября 2020 г. / сост. Е.Е. Вяземский, Ю.В. Романов, И. Ю. Синельников; под ред. И.Ю. Синельникова. – М . : Московский педагогический государственный ун-ет, 2020. – С. 60-66.
20. Сластенин, В. А. Педагогика: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, И. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – М . : Издательский центр «Академия», 2022. – 576 с.
21. Смоленский Н.И. Методы исторического исследования // Смоленский Н.И. Теория и методология истории. Учебное пособие для вузов. – М . : 2018. – 230 с.
22. Степанищев, А. Т. История Отечества: преподавание в школе: учебное пособие / А. Т. Степанищев. – М . : Гардарики, 2021. – 557 с.
23. Степанищев, А. Т. Методика преподавания и изучения истории: учебное пособие для студентов вузов / А. Т. Степанищев. – М . : ВЛАДОС, 2022. – 256 с.
24. Стражев, А. И. Методика преподавания истории: пособие для учителей / А. И. Стражев. – М . : Просвещение, 2020. – 286 с.
25. Шоган, В. В. Методика преподавания истории в школе: новая технология личностно-ориентированного исторического образования: учебное пособие / В. В. Шоган. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2019. – 475 с.