| Код | 529077 |
| Дата создания | 2023 |
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 ноября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
|
Варианты контрольных работ
Вариант 6
1. Человек, личность, индивид, субъект, индивидуальность: понятия соотношение между ними.
2. Результаты теста «Опросник межличностных отношений (ОМО)» (А.А. Рукавишников) и их анализ .
Методические указания к выполнению и оформлению контрольных работ
По дисциплине предусмотрено написание контрольной работы. Контрольная работа должна быть оформлена в соответствии с установленными требованиями к выполнению и оформлению контрольных заданий.
Ознакомившись с программой дисциплины, студент должен выбрать вариант контрольной работы в соответствии с номером зачетной книжки.
В процессе выполнения контрольной работы студент должен не только собрать материал, тщательно изучив рекомендованную литературу, но и провести серьезную обработку изученного материала: сравнение фактов, явлений, процессов, их анализа, обобщение материала всей темы.
Выполнение данной работы является одной из важнейших форм самостоятельного изучения учебных предметов в вузе и преследует следующие цели:
1. более углубленное ознакомление с одной из основных тем дисциплины;
2. формирование умения ориентироваться в учебной, а также в научной литературе и работать с ней;
3. выработка навыков самостоятельной аналитической работы.
После выбора тем студент, прежде всего, должен изучить соответствующие разделы учебников, учебных и справочных пособий, другую научную литературу по теме (не менее 2-3 наименований). На этой основе составляется план контрольной работы, в котором должны быть раскрыты основные вопросы. План работы должен включать введение, основную смысловую часть (по пунктам или параграфам) и заключение (основные выводы).
После изучения необходимой литературы студент должен обработать весь полученный материал и дать самостоятельное изложение материала темы. Не следует ограничиваться только учебниками, а необходимо изучить монографическую литературу, близкую к теме, и статьи журналов «Вопросы психологии», «Психологический журнал», «Педагогика», «Профессиональное образование» и др. Необходима специальная работа над понятийным аппаратом, использование справочной литературы для ознакомления с персоналиями, научными теориями и концепциями. Простое переписывание текста из литературных источников не допускается. Работа должна быть написана стилистически ясным и грамотным языком.
Следует обратить внимание на оформление работы. При этом необходимо придерживаться следующих правил:
1. работа должна быть выполнена на листах формата А4. Объем работы должен составлять 15-20 страниц машинописного текста: шрифт Times New Roman; 14 пт.; интервал – полуторный. Однако объем может варьироваться в зависимости от сложности и характера темы. Страницы следует пронумеровать и оставить поля для возможных замечаний преподавателя;
2. титульный лист работы должен быть сделан по образцу контрольно работы;
3. на второй странице работы указывается план изложения темы (содержание), на последней – список используемой литературы. Каждый вопрос необходимо рассматривать отдельно, выделяя его в самостоятельную рубрику. Приводимые в работе цитаты, фактический и цифровой материал необходимо сопровождать ссылками на источник непосредственно в тексте или в сноске, указывая автора, название первоисточника, место издания, издательство, год издания, страницу.
Работа должна выполняться строго по варианту. Задания другого варианта не засчитываются. В каждом варианте два вопроса: первый – представляет собой теоретический реферат по теме, второй – состоит из описания результатов прохождения диагностирующей методики, а также их анализа.
После получения прорецензированной работы, как незачтенной, так и зачтенной, студент должен исправить все отмеченные преподавателем (рецензентом) ошибки и недочеты; выполнить все его рекомендации. В случае незачета работы вся работа должна быть выполнена заново.
Исправленная и дополненная работа сдается с ранее прорецензированной. Поэтому рекомендуется при выполнении контрольной работы оставлять в конце списка использованной литературы несколько чистых листов для всех исправлений и дополнений в соответствии с указаниями рецензента.
Контрольные работы, выполненные без соблюдения указанных правил, не засчитываются и возвращаются студенту для переработки.
Контрольную работу следует подписать, поставить дату её выполнения и представить в сроки, определённые институтом. Если работа оценена положительно, то студент получает зачет.
Библиографический список
Основная литература
1. Психология и педагогика : учебник для бакалавров, рек. УМО / под ред. П.И. Пидкасистого .— 3-е изд., перераб. и доп. — М. : Юрайт, 2013 .— 724 c. — (Бакалавр) .— ISBN 978-5-9916-2804-4.
2. Селевко, Г.К. Технологии развивающего образования .— М. : НИИ школьных технологий, 2005 .— 185с. — (Энциклопедия образовательных технологий) .— ISBN 5-87953-202-Х.
3. Современные образовательные технологии : учеб. пособие для вузов / под ред. Н.В. Бордовской .— 3-е изд., стер. — М. : КНОРУС, 2015 .— 432 c. — ISBN 978-5-406-03975-5.
Дополнительная литература
1. Айзенберг, А.Я. Самообразование: история, теория и современные проблемы: учебное пособие. – М.: Изд. Высшая школа, 1986.
2. Алисов, Е.А. Методы активного социально-психологического обучения в современных условиях образовательной среды : учеб. пособие / Е.А. Алисов.— Курск : РОСИ, 2008 .— 62с.
3. Вазина, К.Я. Саморазвитие человека: резонансное взаимодействие с миром и собой (концепция, опыт) : Монография .— М. : МГУП, 2005 .— 124с.— ISBN 5-8122-0496-9.
4. Игнатьева Е.Ю. Педагогическое управление учебной деятельностью студентов в современном вузе: Монография. - СПб.: Изд-во "ЛЕМА", 2012. - 300 с.
5. Ильин, Е.П. Психология воли : [учеб. пособие] / Е.П. Ильин .— 2-е изд., перераб. и доп. — СПб. : Питер, 2009 .— 364с. : ил. — (Мастера психологии).— ISBN 978-5-388-00269-3.
6. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения : учеб. пособие для вузов, доп. МО РФ / Е.А.Климов .— 4-е изд., стереотип. — М. : Академия, 2010 .— 303с. — (Высшее профессиональное образование) .— ISBN 978-5-7695-5690-6.
7. Криулина, А.А. Тренинг профессионально-личностного развития : рабочая программа для слушателей Курской региональной Бизнес-школы / А.А. Криулина .— Курск : Призма, 2013
8. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии : Учеб. пособие .— М. : Нар. образование, 1998 .— 255 с.
9. Селевко, Г.К. Педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП .— М. : НИИ школьных технологий, 2005 .— 287с. — (Энциклопедия образовательных технологий) .— ISBN 5-87953-196-1.
10. Технологии индивидуализации обучения в вузе : Всерос. междисцип. науч. конф., Москва, 27 декабря 2007 г. / отв. ред. И.В. Усольцева .— М. : Изд-во СГУ, 2008 .— 274с..— 47c.
11. Чернышев, А.С. Программа самообучения и самоконтроля по социальной психологии управления : учеб. пособие / А.С. Чернышев, О.А. Форопонова, А.А. Форопонова ; Курск. гос. ун-т .— Курск : Изд-во Курск. гос. ун-та, 2012 .— 139c.
Статьи
1. Бершадский, М.Е. Личностно ориентированное образование в информационном обществе / Михаил Евгеньевич. Бершадский // Народное образование .— М., 2011 .— № 6 .— С.182-190 .— ISSN 0130-6928.
2. Колесников, А.К. Современные образовательные технологии для будущего учителя / А.К. Колесников // Alma Mater : Вестник высшей школы .— М., 2012 .— № 1 .— С.34-38 .— ISSN 0321-0383.
3. Мартынов, В.Г. Развитие инновационной образовательной технологии обучения студентов в виртуальной среде профессиональной деятельности / В.Г. Мартынов, П.В. Пятибратов, В.С. Шейнбаум // Высшее образование сегодня: Рецензируемое издание ВАК России в области психологии, педагогики и социологии .— М., 2012 .— № 5 .— С.4-8 .— ISSN 1726-667X.
4. Елина, Е.Г. Образовательные технологии и методы в высшей школе на примере США и стран Европы / Е.Г. Елина, М.А. Фризен // Alma Mater : Вестник высшей школы .— М., 2012 .— № 11 .— С.85-90 .— ISSN 0321-0383
5. Дорожкина, Н. Таймлайны : интересно и познавательно / Н. Дорожкина // История. — 2013 .— октябрь (№ 10) .— С. 30-32 : ил.
6. Трудоустройство выпускников как фактор успешности вуза / ; Н. Жданкин [и др.] // Ректор ВУЗа .— М., 2014 .— № 3 .— С.4-79 .— ISSN 2074-9619.
7. Трайнев, В.А. Применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в свете федерального закона об образовании от 2013 года / Владимир Алексеевич Трайнев, Сергей Владимирович Михайлов // Информационные и телекоммуникационные технологии : Научный и общественно-информационный журнал .— М., 2014 .— № 1 (20) .— С.34-39
8. Ухова, Л.В. Инновационные образовательные технологии в преподавании коммуникативных дисциплин / Л.В. Ухова // Alma Mater : Вестник высшей школы .— М., 2014 .— № 7 .— С.69-76 .— ISSN 0321-0383.
9. Дьяконова, О.О. Эдьютейнмент в образовании взрослых и интерактивные технологии обучения в современной школе / О.О. Дьяконова // Педагогика : Научно-теоретический журнал Российской академии образования.— М., 2014 .— № 8 .— С44-52. — ISSN 0869-561X.
10. Холодная, М.А. Психодидактические образовательные технологии как фактор интеллектуального воспитания учащихся / Марина Александровна Холодная // Народное образование .— М., 2014 .— № 8 .— С.111-119 .— ISSN 0130-6928.
11. Шутьков, С.А. Вопросы совершенствования активного и интерактивного обучения в высшей школе / С.А. Шутьков // Ученый совет .— М., 2015 .— № 1 .— С.65-71 .— ISSN 2074-9953.
12. Кисляк, Ю. Ф. Формирование внутренней учебной мотивации студентов вузов / Ю. Ф. Кисляк // Психология обучения. — 2010 .— № 2 .— С. 87-91.
13. Антони, М. А. Интерактивные методы обучения как потенциал личностного развития студентов / М. А. Антони, Е. С. Рудель // Психология обучения .— М., 2010 .— № 12 .— С.53-63 .— ISSN 1561-2457.
14. Котмакова, Т. Б. К вопросу о педагогических технологиях развития личностной мобильности / Т. Б. Котмакова // Высшее образование сегодня. — 2010 .— № 1 .— С. 59-61.
15. Доронина, Н. Н. Организация учебного процесса в вузе с использованием активных методов обучения / Н. Н. Доронина // Социология образования .— М., 2011 .— № 3 .— С.31-38 .— ISSN 1561-2465.
16. Оценка компетенций выпускника высшего учебного заведения / [В.Н. Фокина и др.] // Экономика образования : Научный журнал .— М., 2012 .— № 6 .— С.98-108 .— ISSN 1609-4654.
17. Филянин, В. Оценочный тренинг для руководителей : задачи и решения / В. Филянин // Справочник по управлению персоналом. — 2014 .— № 9 .— С. 58-63 : табл. — ISSN 1727-1029.
18. Мусина, В.П. Диагностика структуры и технология формирования профессиональной активности молодежи / В.П. Мусина // Alma Mater : Вестник высшей школы .— М., 2014 .— № 11 .— С.38-45 .— ISSN 0321-0383.
19. Н.Б. Яновская. Саморазвитие интеллектуальной сферы студента как цель обучения Alma Mater : Вестник высшей школы .— М., 2015 .— № 7 C. 39-45
20. С.Л. Новолодская. Интерактивные технологии в поликультурном образовании Alma Mater : Вестник высшей школы .— М., 2015 .C. 69-73
21. Жданкин Н.А., Баласанова Д.А. Как повысить мотивацию студентов к учебе инновационными подходами? // Ректор вуза. — 2013. — № 3. — С. 50–57.
22. Жданкин Н.А. Инновации для повышения мотивации студентов к учебе // Alma mater (Вестник высшей школы). — 2014. — № 7. — С. 37–44.