НАГЛЯДНОСТЬ КАК ДИДАКТИЧЕСКИЙ ПРИНЦИП ОБУЧЕНИЯ физической культуре

Любая методика формирования физических способностей обязана учитывать особую реализацию дидактических принципов. Так как обучение движениям взаимосвязано с влиянием физических нагрузок на обучаемого, в таком случае появляется необходимость в учете закономерностей реакции организма на предполагаемые нагрузки.
По этой причине и существуют специальные принципы, которые выражают в основном закономерности связи состояния человека и физической нагрузки в зависимости от ее организации во времени, принципы развития физических способностей.
Одно из значимых мест принадлежит принципу наглядности.
Наглядность – это обязательное условие совершенствования двигательной деятельности: ни улучшение двигательных навыков, ни формирование физических способностей никак немыслимы в отсутствии постоянной опоры на конкретные ощущения, восприятия, наглядные представления. Это содействует более тонким и одновременно обобщенным восприятиям, важным для совершенного управления движениями.
Изучению принципов обучения, и в основном наглядности, уделяли свое внимание такие ученые, как Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, Ж.Ж. Руссо, К.Д. Ушинский, В.В. Половцов, Б.Е. Райков, С.Г. Шаповаленко, Л.В. Занков, Б.Б. Айсмонтас, Ю.К. Бабанский, В.Г. Болтянский, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, Н.В. Модестов, Т.С. Назаров.
Проблема исследования: какова роль наглядности в процессе обучения физической культуре?
Исходя из этого, была определена тема курсовой работы «Наглядность как дидактический принцип обучения физической культуре».
Актуальность данной темы: наглядность значима не только сама по себе, но и как общее условие реализации принципов обучения и воспитания. Широкое применение разнообразных форм наглядности увеличивает интерес к занятиям, упрощает понимание и выполнение заданий, содействует приобретению прочных знаний, умений и навыков.
Цель работы: Изучить принцип наглядности и возможность его применения в процессе физического воспитания.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть сущность понятия «наглядность».
2. Рассмотреть принципы обучения в физическом воспитании.
3. Охарактеризовать принцип наглядности в обучении физической культуре.
4. Рассмотреть использование ИКТ на уроках физической культуры.
Методы исследования: анализ научно-методической литературы, метод теоретического анализа и синтеза, обобщение.
Структура и объем курсовой работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения. Объем курсовой работы составляет 36 страниц, 20 использованных источников научно-методической литературы.

Содержание
Введение…………………………………………………………….3
Глава I . Наглядность обучения и использование наглядных пособий…………………………………………………………………….5
1.1. История возникновения понятия "наглядности", сущность понятия…………………………………………………………………….5
1.2. Принципы обучения в физическом воспитании школьников…………………………………………………………………9
Глава II. Методические особенности применения наглядности на уроках физической культуры……………………………………………..18
2.1. Характеристика принципа наглядности в обучении физической культуре…………………………………………………………………….18
2.2. Использование наглядности на примере ИКТ на уроках физической культуры…………………………………………………………………….24
Заключение………………………………………………………….29
Список использованных источников………………………………31
Приложение 1………………………………………………………..33
Приложение 2………………………………………………………..34
Приложение 3…………………………………………………..……35