| Код | 527954 |
| Дата создания | 2022 |
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 6 мая в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
|
Период изготовления: май 2022 года.
Проведено экспериментальное исследование.
База исследования: студенты факультета психологии МГОУ,
Выборка исследования: 22 студентов ( возраст от 18 до 22 лет).
Если в данной работе поменять название базы исследования на нужное, то работа подойдет для любого вуза.
Целью данного исследования является обнаружение количественных и качественных различий между непосредственным и опосредованным запоминанием методом пиктограмм, анализ полученных данных, а также выявление наиболее эффективного способа запоминания.
Объект исследования: память
Предмет исследования: различие эффективности непосредственного и опосредствованного способов запоминания.
Гипотеза исследования: опосредствованное запоминание эффективнее непосредственного.
В соответствии с целью и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ проблемы различия непосредственного и опосредствованного способов запоминания.
2. Организовать и реализовать эмпирическое исследование проблемы различия непосредственного и опосредствованного способов запоминания среди студентов. Выявить наиболее продуктивный и эффективный вид запоминания.
Методы исследования:
1. Теоретические: анализ научной литературы по проблеме, сравнение и сопоставление различных взглядов на проблему, обобщение исходных данных.
2. Эмпирические: экспериментальные методы.
3. Статистические: U-критерий Манна-Уитни
Методика исследования: «Сравнение продуктивности непосредственного и опосредствованного запоминания методом пиктограмм»
Теоретическое значение исследования состоит в том, что полученные данные подтверждают гипотезу о различии по эффективности между непосредственным и опосредствованным способами запоминания.
Практическое значение исследования: полученные результаты могут быть задействованы в практической деятельности, направленной на разработку методов и методик повышения качества запоминания, развития навыков более качественного и долговременного запоминания информации.
Есть приложения (методические материалы и результаты исследования в табличном виде).
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ НЕПОСРЕДСТВЕННОГО И ОПОСРЕДСТВОВАННОГО СПОСОБОВ ЗАПОМИНАНИЯ 5
1.1 Проблема памяти в системе познавательной деятельности человека 5
1.2. Проблема определения ведущих процессов в акте запоминания 9
1.3 Проблема непосредственного и опосредствованного способа запоминания в системе функционирования памяти 13
Выводы к главе I 17
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОДУКТИВНОСТИ НЕПОСРЕДСТВЕННОГО И ОПОСРЕДСТВОВАННОГО ЗАПОМИНАНИЯ 18
2.1 Цели, задачи и организация исследования 18
2.2 Методика исследования 19
2.3 Описание и анализ результатов исследования 20
2.2 Интерпретация полученных результатов 24
Выводы к главе II 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
Список использованной литературы 27
Приложение 1.
Приложение 2.
1. Блонский П. П. Память и мышление. — СПб.: Питер, 2001. — 288с. — (Серия «Психо-логия-классика»).
2. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения: в 2-х т. Т.2 /Под редакцией А.В. Петровского. – М.: Педагогика, 1979, − 697 с.
3. Бэн. А. Психология. Пер. Белкина. Т. I. М., 1902, с. 241-245.
4. Выготский Л. С. Психология. – М.: Изд. ЭКСМО-Пресс, 2000 г. – 1008с. (серия «Мир психология»).
5. Выготский Л.С. Память и ее развитие в детском возрасте // Собр. соч. В 6 т., - М., 1982. Т. 2. – 504 с.
6. Выготский Л.С. Развитие мнемических и мнемотехнических функций // Собр. соч. В 6 т., - М., 1983. Т. 3. - С. 381 - 395.
7. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. - М.: ЧеРо, 2000. – 336с.
8. Коломинский Я.Л. Человек: психология. - М.: Просвещение, 1986. - С. 113-158
9. Леонтьев А. Н. Развитие памяти. Экспериментальное исследование высших психологических функций. М.; Л.: Учпедгиз, 1931. — 280 с.
10. Леонтьев А. Н. Развитие памяти. Экспериментальное исследование высших психологических функций // А. Н. Леонтьев. Становление психологии деятельности: ранние работы / Ред. А. А. Леонтьев, Д. А. Леонтьев, Е. Е. Соколова. — М. Смысл, 2003. — С. 27-198.
11. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. – М.: Смысл, 2001г. – 551с.
12. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. — М.: Изд-во МГУ, 1972. — 575 с.
13. Леонтьев А.Н. Развитие памяти. Экспериментальное исследование высших психических функций. М., 1931.
14. Маклаков А. Г. Общая психология — СПб: Питер, 2001 — 592 с: — (Серия «Учебник нового века»)
15. Никандров В.В. Психология: учеб. – М., 2008 – 912 с.
16. Общая психология / Под ред. А.В. Петровского - 3 изд. - М.: Просвещение, 1986. - 479 с.
17. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Основы теоретической психологии. – М.: ИНФРА - М., 1998. – 528с
18. Познавательные психические процессы / Общ. ред. А.Г. Маклакова, -СПб.: Питер, 2001г. – 480с.: ил. – (Серия «Хрестоматия по психологии»).
19. Психология. Учебник для гуманитарных вузов / Под общ. ред. В.Н. Дружинина. — СПб.: Питер, 2001. — 656 с.: ил. — (Серия «Учебник нового века»).
20. Рубинштейн. С.Л. Основы общей психологии. СПб., 1998 − 713 с.