| Код | 526315 |
| Дата создания | 2023 |
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 27 апреля в 16:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
|
Гипотеза изучения: Обучение учащихся созданию интернет учебников на базе обучения по теме «Технические и программные средства реализации информационных процессов» обеспечит: совершенствование фундаментальной подготовки учащихся; разработка прочных знаний, умений и навыков использования обучения по теме «Технические и программные средства реализации информационных процессов»; повышение уровня профессиональной подготовки будущих преподавателей; интенсивность самостоятельного труда; расширение способов организации учебной деятельности через сочетание традиционных и инновационных форм учебной деятельности.
Для решения поставленных задач изучения использовались следующие методики изучения: теоретические: изучения, обобщение и интерпретация учебных программ и пособий, преподавательской, философской и методической литературы; эмпирические: включенное наблюдение, опрос (анкетирование, интервьюирование, тестирование), многофакторный эксперимент, обработка экспериментальных данных и пр.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ОБУЧЕНИЯ ПО ТЕМЕ «ТЕХНИЧЕСКИЕ И ПРОГРАММНЫЕ СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ» В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ БУДУЩЕГО ПРЕПОДАВАТЕЛЯ 11
1.1. Характеристика основных видов обучения по теме «Технические и программные средства реализации информационных процессов», применяемых в процессе обучения учащихся 11
1.2. Особенности использования обучения по теме «Технические и программные средства реализации информационных процессов» в подготовке будущего преподавателя 14
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОБУЧЕНИЯ ПО ТЕМЕ «ТЕХНИЧЕСКИЕ И ПРОГРАММНЫЕ СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ» В ПОДГОТОВКЕ БУДУЩЕГО ПРЕПОДАВАТЕЛЯ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 17
2.1. Методика организации обучения учащихся созданию интернет учебников на основе обучения по теме «Технические и программные средства реализации информационных процессов» 17
2.2. Итоги опытно-экспериментальной деятельности по проверке эффективности разработанной методики 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. 31
1. Акманов 3. А., Королёва В. В. Особенности использования информационных технологий в непрерывном математическом образовании // ИТО 2003. – 15 с.
2. Аленичева Е., Монастырев Н. Электронный учебник (Проблемы создания и оценки качества) // Высшее образование в России. 2001. – 124 с.
3. Аленичева Е., Монастырев Н. Этапы создания электронных учебников // Высшее образование в России. 2001. – 106 с.
4. Андреев А. А. Компьютерные и телекоммуникационные технологии в сфере образования. // Информационные технолог. 2000. – 18 с
5. Афанасьев А. П. О влиянии информационных технологий на формы и методы обучения // ИТО 2003. – 18 с
6. Ахметова Д., Гурье Л. Преподаватель вуза и инновационные технологии // Высшее образование в России. 2002. – 28 с.
7. Башмаков М. И., Поздняков С. Н., Резник Н. А. Понятие информационной среды процесса обучения // Школьные технол. 2000. – 14 с.
8. Бетин О. И. Информатизация региональной системы образования, приоритетное направление образовательной политики // Информатика и образование. 2001. – 29 с.
9. Белоусов Е. Ф., Самойлова Т. С. Опыт использованию математической компьютерной системы Mathcad // ИТО. 2003. – 23 с.
10. Боровков А. Б. Готовность учителя к использованию информационных технологий в преподавательской деятельности, как основа ИКТ компетентности // ИТО 2003. – 178 с.
11. Везиров Т. Г., Магомедгаджиева А. М., Бакмаев Ш. А. Руководство к лабораторным работам по курсу «Информационные технологии в физико-математическом образов.» // Махачкала. 2003. – 27 с.
12. Выготский Л. С. Психология. М.: ЭКСМО-Пресс. 2000. – 1008 с.
13. Горячев А. В. Мы формируем информационно грамотность // Информатика и образование. 2002. – 19 с.
14. Городецкая Н. В. Использование информационных технологий при преподавании дисциплины «Системный анализ» // ИТО. 2003. – 3334 с.
15. Голицын Р. И. Качество среднего профессионального образования и информационные технологии // ИТО 2003. – 152 с.
16. Греков А. А., Крамаров С. О., Черкезов С. Е. Информационная культура учителя //Преподавательская информатика. 2000. – 12 с.
17. Далингер В. А. Компьютерная компетентность основа профессионализма современного учителя математики // ИГО 2003. – 158 с.
18. Диканская Н. И. Формирование готовности студентов преподавательского факультета к использованию НИТ в профессиональной деятельности. Дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. Ставрополь. 2000. – 147 с.
19. Кларк Ч. Информационные и коммутационные технологии: революция в образовании // Информатика и образование. 2003. – 55 с.
20. Кутовой И. Н. Конструирование информационных технологий обучения. Автореф. на соиск. учен, степени канд. пед. наук. Пятигорск. 2002. – 18 с.
21. Кулик Е. Ю. Проектирование информационной образовательной среды и личность учителя // ИТО. 2003.-№3. – 209 с.
22. Лапшина И. В. Виртуальная информационно-образовательная лаборатория в профессиональной подготовке студентов. Автореферат дисс. канд. пед. наук. Ставрополь. 2002. – 23 с.
23. Мартиросян Л. П. Реализация возможностей информационных технологий в процессе преподавания математики // Информатика и образование. 2002. – 48 с.
24. Овсянников Е. И. Преподавательские условия использования информационных технологий в профессиональной подготовке студентов графических специальностей. Автореферат дисс. канд. пед. Наук. Ставрополь. 2002. – 17 с.
25. Прокофьева М. С. Использование информационно-образовательных ресурсов вуза для профессиональной подготовки преподавательов. Автореферат дисс. канд. пед. наук. Ставрополь. 2003. – 19 с.
26. Тарасевич Ю. Ю. Информационные технологии в математике. М. 2003. – 110 с.
27. Тевелева С. В. Электронный учебник как средство дистанционного обучения: Метод рекомендации. // Информатика и образование. 2000. – 21 с.
28. Черноморец А. А. Информационные технологии на стыке преподаваемых дисциплин // ИТО 2003. – 95 с.