Вход

Теория и методика музыкального воспитания с практикумом Комплексное задание НСПК

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Контрольная работа*
Код 524355
Дата создания 2023
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 28 мая в 16:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 180руб.
КУПИТЬ

Описание

Оценка 30 из 30

Вопрос 11

Выполните задание. Вставьте пропущенное слово, выбор по группам:

Отечественные и зарубежные педагоги и ученые внесли вклад в развитие теории и практики музыкального образования, например, в теорию сенсорного воспитания -  , в практику использования метода эвритмии –  , в развитие музицирования детей на музыкальных инструментах –  , в утверждения метода размышления о музыке на уроке –  , в решение сложной проблемы правильного соотношения между слышанием звука и его интонированием -  и, наконец, в использование хорового сольфеджио вне абсолютной системы - 

Вопрос 12

Выполните задание. Вставьте пропущенное слово, выбор по группам:

В структуру домашнего задания школьников по музыке в начальной школе включаются следующие: определение сложностей при выполнении учебной задачи -  ; установление связи с жизненным и учебным опытом детей -  ; планирование своих действий -  ; выявление личной значимости действий учеников -  , речевое воспроизведение результатов вслух -  и другие элементы.

Вопрос 13

Решите ситуационную задачу.

Учитель на уроке музыки в начальной школе попросил учащегося встать в естественную, ненапряженную позу, положить одну руку на грудь, чтобы ощутить вибрацию, а другую поднести ко рту для проверки своего дыхания. Потом учитель попросил ученика простонать на разные гласные: теплый выдох – стон («УУУУ») – теплый вдох. Если ученик делал всё правильно, у него возникало ощущение зевка и свобода в области глотки. На следующем этапе работы учитель попросил ученика во время тихого стона постараться его продлить и сделать ударение легким толчком диафрагмы внутрь, затем теплый выдох. В каждом последующем упражнении учитель просил ученика увеличить число ударений на единицу и так довел до пяти ударений подряд.

С какой целью предложил учитель учащимся данное упражнение? Выберите один правильный ответ.

Выберите один ответ:

a. с целью проверки звучания голоса

b. с целью развития диапазона и усиления голоса

c. с целью преодоления неразвитости грудного звучания, мышечных зажимов

d. с целью исправления недостатка звука в резонирующей полости рта

Содержание

Оценка 30 из 30

Вопрос 1

Какие направления музыкального самообразования школьников существуют? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

Выберите один или несколько ответов:

a. самообразование, содержание которого выходит за рамки, определяемые уроками музыки и другими формами, осуществляемыми под руководством педагога-музыканта

b. самообразование, включающее усвоение учебного материала под непосредственным руководством учителя на уроке музыки

c. самообразование под руководством родителей

d. самообразование, направленное на самостоятельное усвоение того материала, который включался в содержание музыкальных занятий

Вопрос 2

К какому виду деятельности относится внеурочная музыкальная деятельность школьников?

Выберите один ответ:

a. к художественному творчеству

b. к трудовой деятельности

c. к социальному творчеству

d. к техническому творчеству

Вопрос 3

Какие музыкальные кружки чаще всего практикуются в школе в системе общего образования? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

Выберите один или несколько ответов:

a. кружки по обучению детей пению

b. танцевальные кружки

c. литературные кружки

d. кружки по обучению игре на музыкальных инструментах

Вопрос 4

Из чего состоит «самообразовательный минимум» школьника в области музыкального искусства? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

Выберите один или несколько ответов:

a. экология окружающей среды

b. место и значение музыки в театре и кино

c. музыкальный стиль

d. музыка и средства массовой информации

Вопрос 5

Какие группы методов обучения выделяют в зависимости от степени самостоятельности детей? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

Выберите один или несколько ответов:

a. методы проблемного обучения детей

b. методы прямого воздействия

c. методы стимулирования обучаемых

d. методы опосредованного воздействия

Вопрос 6

На каких детских музыкальных инструментах учащиеся чаще всего исполняют музыку на уроках музыки в общеобразовательных учреждениях? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

Выберите один или несколько ответов:

a. на электронных инструментах

b. на ударных инструментах

c. на кнопочных инструментах

d. на клавишных инструментах

Вопрос 7

Какие типы образовательных программ вне¬урочной деятельности школьников существуют? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

Выберите один или несколько ответов:

a. комплексные

b. по конкретным видам деятельности

c. ориентированные на учащихся определенной возрастной группы

d. усложненные

Вопрос 8

Воспитательные результаты внеурочной деятель¬ности школьников в современной школе распределяются по …

Выберите один ответ:

a. двум уровням

b. трем уровням

c. пяти уровням

d. четырем уровням

Вопрос 9

Какие из предложенных форм организации внеурочной работы по приобщению детей к музыке можно использовать в качестве системных? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

Выберите один или несколько ответов:

a. уроки

b. кружки

c. клубы

d. студии

Вопрос 10

Целью диагностики является …

Выберите один ответ:

a. разработка критериев оценивания

b. определения уровня музыкального развития

c. выяснение того, являются ли (и в какой степени) воспитывающими те виды внеурочной деятельности, которыми занят школьник

d. определение уровня овладения музыкальными знаниями, умениями и навыками

Вопрос 11

Выполните задание. Вставьте пропущенное слово, выбор по группам:

Отечественные и зарубежные педагоги и ученые внесли вклад в развитие теории и практики музыкального образования, например, в теорию сенсорного воспитания -  , в практику использования метода эвритмии –  , в развитие музицирования детей на музыкальных инструментах –  , в утверждения метода размышления о музыке на уроке –  , в решение сложной проблемы правильного соотношения между слышанием звука и его интонированием -  и, наконец, в использование хорового сольфеджио вне абсолютной системы - 

Вопрос 12

Выполните задание. Вставьте пропущенное слово, выбор по группам:

В структуру домашнего задания школьников по музыке в начальной школе включаются следующие: определение сложностей при выполнении учебной задачи -  ; установление связи с жизненным и учебным опытом детей -  ; планирование своих действий -  ; выявление личной значимости действий учеников -  , речевое воспроизведение результатов вслух -  и другие элементы.

Вопрос 13

Решите ситуационную задачу.

Учитель на уроке музыки в начальной школе попросил учащегося встать в естественную, ненапряженную позу, положить одну руку на грудь, чтобы ощутить вибрацию, а другую поднести ко рту для проверки своего дыхания. Потом учитель попросил ученика простонать на разные гласные: теплый выдох – стон («УУУУ») – теплый вдох. Если ученик делал всё правильно, у него возникало ощущение зевка и свобода в области глотки. На следующем этапе работы учитель попросил ученика во время тихого стона постараться его продлить и сделать ударение легким толчком диафрагмы внутрь, затем теплый выдох. В каждом последующем упражнении учитель просил ученика увеличить число ударений на единицу и так довел до пяти ударений подряд.

С какой целью предложил учитель учащимся данное упражнение? Выберите один правильный ответ.

Выберите один ответ:

a. с целью проверки звучания голоса

b. с целью развития диапазона и усиления голоса

c. с целью преодоления неразвитости грудного звучания, мышечных зажимов

d. с целью исправления недостатка звука в резонирующей полости рта

Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00484
© Рефератбанк, 2002 - 2024