Теория и методика музыкального воспитания с практикумом. Практическое занятие 2. Задания 1-3,6,8-9

Вопрос 1

Праздничные утренники в ДОУ — это важная часть образовательного процесса. Их проведение способствует позитивному формированию личности дошкольника, проявлению его навыков, умений и творческой инициативы, также это позволяет подвести определенный итог педагогической работы сотрудников ДОУ. Вам представлен перечень этапов процесса подготовки и проведения детских утренников.

Определите последовательность осуществления перечисленных этапов. Заполните представленную схему, последовательно перемещая в блоки буквы, которыми обозначены наименования последующих друг за другом этапов.

Вопрос 2

Музыкальные и музыкально-дидактические игры оказывают комплексное воздействие на восприятие детей. Данные игры способны вызывать зрительную, слуховую и двигательную активность участников, тем самым расширяя восприятие содержания музыкального произведения. Представлены видеоматериалы, в которых демонстрируются процессы проведения музыкальных или музыкально-дидактических игр.

Просмотрите данные видео и определите вид игры для каждого видеофрагмента. Для этого выберите только один правильный ответ из выпадающего списка.

Вопрос 3

В теории и практике дошкольной педагогики определяются формы организации музыкальной деятельности воспитанников.

Заполните таблицу «Организация музыкальной деятельности в ДОУ». Для этого классифицируйте понятия из выпадающего списка по формам осуществляемой в детском саду музыкальной деятельности. Таким образом заполните ячейки второго столбца таблицы.

Вопрос 4

Сезонные утренники в ДОУ часто приурочены к тому или иному времени года и имеют соответствующие наименования: Праздник Осени, Новый год, Весна идёт! Помимо решения различных задач каждого утренника, на данных мероприятиях дети в творческой форме закрепляют знания об особенностях времён года. Это условие всегда влияет на выбор праздничного репертуара. Изучите репертуарный список музыкальных композиций к утреннику «Праздник Осени».

Выберите НЕВЕРНЫЕ наименования музыкальных композиций, которые не рекомендуются для проведения осеннего праздника.

Вопрос 5

Методы и приёмы музыкального воспитания в ДО являются способами осуществления взаимосвязанной деятельности между педагогом и воспитанниками. Данная деятельность направлена на развитие музыкальной культуры и способностей дошкольников. Прослушайте аудиозапись музыкального произведения Д. Жученко «Две гусеницы разговаривают».

Выберите из списка наименования приёмов, которые могут быть использованы педагогом при знакомстве детей с музыкальным произведением Д. Жученко «Две гусеницы разговаривают».

Вопрос 6

Творческое развитие детей зависит от форм организации музыкальной деятельности, каждая из которых обладает определенными возможностями.

Выберите из предложенного перечня наименований форм образовательной деятельности в ДОУ несколько вариантов правильных ответов, являющихся наименованиями форм музыкальной деятельности в дошкольном учреждении.

Вопрос 7

Назначение музыкально-дидактических игр детей заключается в формировании возможности для педагога в доступной форме обучить воспитанников основам музыкальной грамоты и побудить их к самостоятельной творческой деятельности.

Прочитайте текст прилагаемого документа «Методическая разработка музыкально-дидактической игры для детей старшей группы «Музыкальные камешки» (автор Н. А. Шумакова)». Дополнительно вам предложен перечень целей, которые могут быть достигнуты воспитателем в процессе проведения различных музыкально-дидактических игр.

Выберите формулировку той цели, которая может быть достигнута воспитателем в процессе проведения музыкально-дидактической игры для детей старшей группы «Музыкальные камешки». В заключительной строке текста данного задания впишите цифру, которой обозначен правильный вариант формулировки цели деятельности педагога.

Перечень целей проведения различных музыкально-дидактических игр: