Использование проблемного обучения для развития социолингвистической компетенции у обучающихся по языковым профилям

Список использованных источников

1 Хомский Н. Аспекты теории синтаксиса/под общ. ред //ВА Звегинцева. – 1972.

2 Зимняя И.А., Мазаева И.А. Коммуникативная компетентность и речевая деятельность// Иностранные языки в школе, 2014, № 12, с. 7-18.

3 Колесникова И. Л., Долгина О. А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. – Cambridge University Press, 2001.

4 Шумилова Е. А. К вопросу о сущности и содержании коммуникативной компетенции //Актуальные вопросы современной науки. – 2008. – №. 1.

5 Бим И. Л. Компетентностный подход к образованию и обучению иностранным языкам. – 2007.

6 Пассов Е. И., Кузовлева Н. Е. Основы коммуникативной теории и технологии иноязычного образования: метод. пособие для преподавателя. М.: Русский язык, 2010. 568 с.

7 Горина Н. С. К вопросу о сущности социолингвистической компетенции //Теория и практика общественного развития. – 2012. – №. 2.

8 Дагбаева, Н.Ж., Овчинникова, М.Ф. Принципы формирования социолингвистической компетенции на начальном этапе языкового вуза // Вектор науки ТГУ, 2012. №1(8). С.103-105\

9 Бермус А.Г., Мирошникова О.Х. Формирование готовности к успешной профессиональной деятельности в инновационном университете // Научный диалог. 2015. № 10 (46). С. 8-23.

10 Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта высшего образования по направлению подготовки 45.03.02 Лингвистика (уровень бакалавриата): приказ Министерства образования и науки РФ от 12.08.2020 N 969 // [Электронный ресурс] // Портал Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования, 2020. URL: https://fgosvo.ru/news/view/4848 (дата обращения: 15.02.2022)

11 Матюшкин А. М. и др. Проблемное обучение: прошлое, настоящее, будущее. – 2019.

12 Махмутов М. И. Проблемное обучение: основные вопросы теории. – Педагогика, 1975.

13 Лернер И.Я. Вопросы проблемного обучения на Всесоюзных: педагогических чтениях // Советская педагогика. 1978. № 7.

14 Оконь В. Основы проблемного обучения / Пер. с польск. /М.: Просвещение, 1968.

15 Сафонова В. В. Проблемные задания на уроках английского языка в школе. – М.: «Еврошкола», 2001.

16 Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций. - М.: «Просвещение», 2002

17 Лебедев О. Е. Компетентностный подход в образовании //Школьные технологии. – 2004. – №5. – с. 3–12.

18 Ковалевская Е. В. (отв. ред.) и др. Проблемное обучение: прошлое, настоящее, будущее: Коллективная монография: в 3 кн. / Изд-во Нижневарт. гуманит. ун-та, 2010. - 300 с

19 Белякова Е. А. Проблемные задания как прием обучения иностранному языку студентов вуза //Известия Волгоградского государственного педагогического университета. – 2011. – Т. 55. – №. 1.

20 Коляникова Е.В. Межкультурная коммуникативная компетенция как цель обучения иностранному языку старшеклассников //Вестник Череповецкого государственного университета. – 2013. – Т. 2. – №. 4 (52).?с.29-42

21 Савкина Е. А. Параметры социолингвистической компетенции участника межкультурной коммуникации //Общество. Коммуникация. Образование. – 2020. – Т. 11. – №. 3. – С. 108-120.

22 Манухина Ю. В. Об опыте формирования социолингвистической компетенции будущих лингвистов-преподавателей //Вестник Московского государственного лингвистического университета. – 2007. – №. 516. – С. 76-88.

23 Захарова К.А. Учебно-методический комплекс как средство обучения иностранному языку // Молодой ученый: Вызовы и перспективы: сб. ст. по материалам XXI Междунар. науч.-практ. конф. «Молодой ученый: Вызовы и перспективы». 2016. № 19(20). С. 31-37.

24 Сouncil of Europe Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment. ? Cambridge: Cambridge University Press. ?2001.?85p

25 Hymes D. On Communicative Competence. Sociolinguistics. //Harmondsworth: Penguin, 1972. ?№31.?PP. 269-293

26 Бобрикова, О. С. Социолингвистическая компетенция переводчика: сущность и компонентный состав / О. С. Бобрикова, В. И. Иванова // Вестник Брянского государственного университета. – 2016. – № 1(27). – С. 212-217.

27 Овчинникова М.Ф. Методика формирования социолингвистической

компетенции учащихся общеобразовательной школы:(английский язык, филологический профиль). Дисс…. канд. пед. наук. Улан-Удэ. – 2008.?113 с. 28 Зайцева С.Е. Исследование методики формирования социолингвистического компонента коммуникативной компетенции при обучении английскому языку студентов неязыковых вузов // Вестник Московской международной академии. 2012. №2. С. 20-28.

29 Уфимцева О.В. Развитие учебной иноязычной лексической компетенции в процессе обучения английскому языку будущих специалистов по связям с общественностью переводчиков: дис. ... кандидата пед. наук. Екатеринбург. 2015. 299 с. 30 Бобрикова О. С. Технология самостоятельной контролируемой работы в формировании социолингвистической компетенции будущих переводчиков //Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2018. – №. 3 (192). – С. 33-38.

31 Malmia W. et al. Problem-based learning as an effort to improve student learning outcomes //Int. J. Sci. Technol. Res. – 2019. – Т. 8. – №. 9. – С. 1140-1143.

32 Ценер К. В. ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ //Русский язык и литература: актуальные проблемы теории и практики преподавания. – 2019. – С. 268-272.

33 Губарева А.Н., Головнева Н.А. ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ // Материалы VI Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум» URL: https://scienceforum.ru/2014/article/2014007302 (дата обращения: 19.04.2022 ).

34 Клещева, И.В. Организация проблемного обучения студентов при

освоении образовательной программы / И.В. Клещёва // Научный журнал

НИУ ИТМО. – 2014. - № 3. – С.205-214

35 Емельянова С. Г., Демченкова Н. А. Основные элементы проблемного обучения в высшей школе //Актуальные проблемы естественнонаучного и математического образования. – 2016. – С. 223-228.

36 Серебро О. А., Дроздова А. Н. Проблемное обучение в преподавании иностранного языка в техническом ВУЗе //Наука, образование и духовность в контексте концепции устойчивого развития. – 2016. – С. 265-269.

37 Ерёмина В. М. Применение проблемных заданий в процессе обучения чтению художественной литературы на иностранном языке // Учёные записки ЗабГУ. Серия: Профессиональное образование, теория и методика обучения. 2013. №6 (53) – С. 173-175.

38 Белякова Е.А. Проблемные задания как прием обучения иностранному языку студентов вуза // Известия ВГПУ. 2011. №1 – С. 97-99.

39 Конышева А. В. Использование проблемного метода обучения на занятиях по иностранному языку в техническом вузе //Вестник Полоцкого государственного университета. Серия E, Педагогические науки. – 2004.

40 Алегушина Е. А., Быстрова Н. В., Лапшова А. В. Технология проблемного обучения при формировании компетенций студентов //Проблемы современного педагогического образования. – 2019. – №. 63-2. – С. 16-19.

41 Белякова Е. А. К вопросу об использовании проблемных заданий при формировании у студентов иноязычной коммуникативной компетенции //Письма в Эмиссия. Оффлайн: электронный научный журнал. – 2011. – №. 4. – С. 1561-1561.

42 Микитченко С. П. Организация проблемных задач в процессе обучения иностранному языку (на материале говорения) //Нижневартовск, 2GG4. – 2004. – С. 47.

43 Dmitrenko N., Petrova A., Podzygun O. Problem-Based Tasks in Foreign Language Acquisition for Intending Educators //Society. Integration. Education. Proceedings of the International Scientific Conference. – 2020. – Т. 5. – С. 361-372.

44 Еныгин Д. В. и др. Применение лингвистических инструментов для обучения английскому языку в высшей школе //Современное педагогическое образование. – 2019. – №. 9. – С. 195-200.

45 Virginia E., Lynda E., Jenny D. Upstream Advanced C1 Student’s Book. – 2019.

46 Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика:

Учебное пособие для преподавателей и студентов. 2-е изд., испр. и доп. М.: Филоматис, 2006. 480 с