Вход

Сюжетно-ролевая игра как средство усвоения дошкольниками с ЗПР нравственных норм поведения

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 520746
Дата создания 2020
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 190руб.
КУПИТЬ

Описание

Предмет: Специальная психология и педагогика.

Сделана в феврале 2018 года

База исследования: МБДОУ «Детский сад №276 компенсирующего вида» (г. Омск).

Выборка исследования: 10 детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) с ЗПР: 5 девочек и 5 мальчиков.

Есть много приложений.

Цель исследования – изучить особенности развития у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития усвоения основ нравственного поведения средствами сюжетно-ролевых игр.

Задачи исследования:

1. Изучить понятие «нравственное воспитание» в психолого-педагогической литературе.

2. Выявить особенности усвоения основ нравственного поведения детьми дошкольного возраста с ЗПР.

3. Определить роль сюжетно-ролевой игры в воспитании основ нравственного поведения детьми дошкольного возраста с ЗПР.

4. Проанализировать результаты экспериментального исследования по определению особенностей усвоения основ нравственного поведения детьми дошкольного возраста с ЗПР.

Гипотеза исследования. В основу исследования положена гипотеза, согласно которой мы предполагаем, что у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР существуют проблемы в сформированности основ нравственного поведения детьми дошкольного возраста с ЗПР.

Объект исследования – процесс усвоения основ нравственного поведения детьми дошкольного возраста с ЗПР.

Предмет исследования – педагогические условия воспитания основ нравственного поведения у детей дошкольного возраста с ЗПР средствами сюжетно-ролевых игр.

Методы исследования. Теоретические: анализ научных подходов и концепций нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста; эмпирические: наблюдение за процессом воспитания, фиксирование изменений в состоянии детей, их взаимоотношениях; опрос (анкетирование, беседа, тестирование) эксперимент; математическая обработка данных (в процентном соотношении).

Структура исследования: введение, две главы, заключение, список использованных источников, приложения.

Работа была успешно защищена - претензии от заказчика не было.

Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 10.04.2020 г. составила 81%.

Содержание

Введение 3

Глава 1 Теоретические аспекты изучения особенности развития у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития усвоения основ нравственного поведения средствами сюжетно-ролевых игр 6

1.1. Подходы к понятию «нравственное воспитание» 6

1.2 Особенности усвоения основ нравственного поведения детьми дошкольного возраста с задержкой психического развития 9

1.3 Методические аспекты развития у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития навыков усвоения основ нравственного поведения средствами сюжетно-ролевых игр 12

Глава 2 Экспериментальное исследование особенностей развития основ нравственного поведения у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития средствами сюжетно-ролевой игры 17

2.1 Описание процедуры исследования 17

2.2 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 20

2.3 Рекомендации по развитию у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития навыков усвоения нравственного поведения средствами сюжетно-ролевой игры 24

Заключение 28

Список использованных источников 30

Приложения 33

Список литературы

1. Аверина, Н.Г. О духовно-нравственном воспитании дошкольников с ЗПР / Н.Г. Аверина // Дефектология Я. – 2014. – № 11. – С. 68-71.

2. Белополова, Ю. Особенности нравственного воспитания детей дошкольного возраста с ЗПР в системе непрерывного этического воспитания / Ю. Белополова // Этическое воспитание. – 2015. – № 2. – С. 4-8.

3. Богданова, О.С. О нравственном воспитании детей / О.С. Богданова, Л.И. Катаева. – М.: Просвещение, 2015. – 213 с.

4. Божович, Л.И. Личность и формирование в детском возрасте: психологические исследования / Л.И. Божович. – СПб.: Питер, 2015. – 400 с.

5. Ветлугина, Н.А. Нравственно-эстетическое воспитание ребенка в детском саду / Н.А. Ветлугина. – М.: Айрис-Пресс, 2014. – 204 с.

6. Германова, Е.А. Духовно-нравственное развитие дошкольников с ЗПР требует педагогического внимания / Е.А. Германова // Дефектология. – 2016. – № 7. – С. 24-27.

7. Громова, Т.В. Дошкольный возраст: системный эффект духовно-нравственного воспитания / Т.В. Громова // Воспитание и дополнительное образование. – 2014. – № 1. – С. 22-26.

8. Дронова, А.Н. Духовно-нравственное воспитание дошкольников в условиях ФГОС / А.Н. Дронова // Дошкольное воспитание. – 2014. – № 2. – С. 3-8.

9. Ермолич, С.Я. Педагогические условия нравственного воспитания дошкольников с ЗПР / С.Я. Ермолич // Дефектология. – 2016. – № 1. – С. 188-189.

10. Зелинский, К. Духовно-нравственное воспитание в детском саду: возможности и ограничения / К. Зелинский // Народное образование. – 2014. – №1. – С. 213-218.

11. Кадырова, Р.М. Нравственное воспитание детей с ЗПР в условиях детского сада: его составляющие, принципы, направления, средства и методы / Р.М. Кадырова // Молодой ученый. – 2015. – №7. – С. 762-766.

12. Кондаков, А.М. Духовно-нравственное воспитание в структуре Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования / А.М. Кондаков // Педагогика. – 2013. – № 9. – С. 13–20.

13. Лебединский, В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте / В.В. Лебединский. – Москва: Academia, 2017. – 144 c.

14. Лебединская, КС. Основные вопросы клиники и систематики задержки психического развития / К. С. Лебединская // Дефектология. – 2016. – №3. – С. 12-16.

15. Маркова, А.К. Самоконтроль в деятельности дошкольника / А.К. Маркова. – Н.Новгород: ООО «Цветной бульвар», 2014. – 471 с.

16. Марковская, И.Ф. Задержка психического развития. Клиническая и нейропсихологическая диагностика / И.Ф. Марковская. – Москва: Компенс-центр, 2017. – 198 с.

17. Мартьянова, А.И. Нравственное воспитание: содержание и формы / А.И. Мартьянова // Педагогика. – 2014. – № 7. – С. 21-29.

18. Махмудова, Р.Н. Нравственное воспитание детей дошкольного возраста с ЗПР как психолого-педагогическая проблема / Р.Н. Махмудова // Аспирант и соискатель. – 2015. – № 3. – С. 51-52.

19. Мишина, Г.А. Коррекционная и специальная педагогика: учебное пособие / Г.А. Мишина, Е.Н. Моргачева. – Москва : ФОРУМ-ИНФРА-М, 2016. – 144 с.

20. Пидкасистый, П.И. Духовность в системе смысложизненных координат / П.И. Пидкасистый // Педагогика. – 2015. – № 7. – С. 25-35.

21. Преодоление задержки психоречевого развития у детей 4-7 лет: система работы с родителями, планирование / авт. сост. О.А. Романович. – Волгоград: Учитель, 2016. – 233 с.

22. Романова, Е.Г. Педагогические аспекты духовно-нравственного воспитания дошкольников с ЗПР / Е.Г. Романова // Педагогика. – 2015. – № 6. – С. 21- 28.

23. Серикова, Л.А. Проблемы духовно-нравственного воспитания личности дошкольника с ЗПР / Л.А. Серикова // Педагогика. – 2014. – № 6. – С. 136–141.

24. Скокова, Г.В. Современные методы духовно-нравственного воспитания дошкольников с ЗПР / Г.В. Скокова // Педагогика. – 2016. – № 11. – С. 45-49.

25. Шемшурина, А.И. Нравственное воспитание дошкольников с ЗПР / А.И. Шемшурина // Этическое воспитание. – 2014. – № 5. – С. 5-40.

26. Щуркова, Н.Е. Педагогика / Н.Е. Щуркова. – М.: Академия, 2015. – 623 с.

27. Ушинский, К.Д. Педагогика / К.Д. Ушинский. – СПб.: Питер, 2014. – 563 с.

28. Якунина, И.В. Духовно-нравственное воспитание дошкольников с ЗПР / И.В. Якунина // Дополнительное образование и воспитание. – 2014. – № 1. – С. 19-21.

29. Ямбург, Е.А. Введение в педагогическую специальность / Е.А. Ямбург. – СПб.: Питер, 2014. – 455 с.

30. Яковлева, Н.Г. Введение в дефектологию / Н.Г. Яковлева. – М.: АСТ, 2014. – 478 с.

Очень похожие работы
Найти ещё больше
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00449
© Рефератбанк, 2002 - 2024