| Код | 520494 |
| Дата создания | 2023 |
| Покупка готовых работ временно недоступна. | |
Курсовая по предмету Управление проектами
на тему - Проблема буллинга среди школьников младших классов
Цель проекта: Преодоление буллинга среди учащихся начальной
школы посредством использования арт-технологий.
Задачи:
1. Осуществить теоретический анализ проблемы буллинга в начальной
школе;
2. Определить основную проблему, цели и задачи проекта;
3. Определить актуальность проекта;
4. Провести отбор и анализ источников;
5. Выявить необходимые ключевые понятия на основе отобранных
источников;
6. Заполнить паспорт проекта;
7. Определить целевую аудиторию и составить её портрет;
8. Провести SWOT-анализ проекта;
9. Определить стейкхолдеров проекта и их ожидания;
10. Выбрать основные каналы для продвижения проекта, составить на
их основе контент-план;
11. Составить и рассчитать бюджет проекта;
12. Определить источники финансирования проекта;
13. Рассчитать риски проведения проекта;
14. Определить критерии эффективности проекта (качественные и
количественные показатели);
15. Организовать работу по позиционированию проекта среди
родителей младших школьников, педагогов и руководителей
образовательных организаций;
16. Разработать упражнения по профилактике и преодоления буллинга
в младших классах средней школы с использованием арт-технологий;
17. Разработать дизайн сувениров для участников мероприятия
(блокнот, ручка, наклейки, флаер, сертификат участника).
Актуальность:
Социальная актуальность исследования. В настоящее время одной
из наиболее важных задач, которая ставится в современной системе
образования, заключается в создании и поддержании безопасной среды. При
этом, безопасность подразумевает под собой не столько техническую
оснащенность и мероприятия, связанные с охраной учащихся, сколько
создание комфортной психологической атмосферы в школьных коллективах.
Чувство защищенности напрямую влияет не только на общее
4
психоэмоциональное состояние учащихся, но также является залогом
успешного развития школьника.
Выполнение обозначенной задачи предполагает необходимость
рассмотрения различных подходов к изучению характера взаимоотношений
между участниками образовательного процесса. Взаимоотношения в
коллективе могут являться источником или поддержки, или же угрозы,
оказывая, таким образом, влияние на возникновение ощущения
«безопасности» или «небезопасности» образовательной среды. В связи с
этим, в последнее время, всё больше внимания уделяется проблеме
издевательств в образовательных учреждениях. Тема запугивания является
не новой, однако, стремительно возрастающей по частоте проявлений
«болезнью» современного общества и представляет собой серьёзную
проблему в школах и вызывает актуальность разработки мер профилактики.
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ПАСПОРТ ПРОЕКТА 8
РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И
ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………...39
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………….....41
1. Бортнюк, О. А. Арт-терапия как инструмент социальной работы в
сфере охраны общественного здоровья // Современные исследования
социальных проблем (электронный научный журнал). – 2015. № 11. С. 107-
113.
2. Бочавер А.А. Травля в детском коллективе: установки и
возможности учителей [Электронный ресурс] // Психологическая наука и
образование psyedu.ru.2014 Т.6. №1. С.47–55.
3. Голованова, Н.Ф. Педагогика / Н.Ф. Голованова. - М.: Академия,
2012.
4. Ермолаева, А. Ю. Возможности применения метода арт-терапии
в работе с детьми // Психолого-педагогическое сопровождение
образовательного процесса: теория и практика. Материалы Всероссийской
(заочной) научно-практической конференции (с международным участием).
2015. С. 142-145.
5. Кравцова, М.М., Кравцова Е. Мыльные пузыри или как избежать
конфликта / М.М. Кравцова, Е. Кравцова. М.:Генезис, 2016.. Кульневич, С.В.
Воспитательная работа в современной школе / С.В Кульневич. Воронеж
2006. С. 266.
6. Казанская, В. Подросток. Социальная адаптация / В. Казанская. -
М.: Питер, 2018. - 288 c.
7. Кульневич, С.В. Воспитательная работа в современной школе /
С.В Кульневич. Воронеж 2006. С. 266.
8. Каяшева, О. И. Общая характеристика арт-терапии как средства
развития личности клиента // Психология личности: изучение, развитие,
самопознание. Сборник научных материалов. Под общ. ред. О.И. Каяшевой,
Н.В. Николаевой. СПб, 2015. С. 65-79.
9. Лебедева, Е. А. Арт-терапия как один из способов решения
проблем человека и мобилизации творческого потенциала // Высшая школа.
2016. № 21. С. 27-28.
39
10. Лизинский, В.М. Классный руководитель. Молитва на каждый
день / В.М.Лизнский.-М., Центр Педагогический поиск, 2017.
11. Романова, Е. А. Арт-терапия «под видом игры»: диалектика
культурных форм // SCIENCE, TECHNOLOGY AND LIFE – 2015. Proceedings
of materials the international scientific conference. Editors L.I. Savva, A.I.
Marasanov, A.V. Podoprigora, T.G. Gurnovich. 2016. С. 490-498.
12. Стручкова, С. Н., Николаева Л. Н. Моббинг как одно из
направлений в криминалогической науке // Молодежный научный форум:
Гуманитарные науки: электр. сб. ст. по материалам III студ. междунар.
заочной науч.-практ. конф. — М.: «МЦНО». — 2013 —№ 3.
13. Сидиярова, А. В. Особенности арт-терапии // Тенденции и
закономерности развития современного российского общества: экономика,
политика, социально-культурная и правовая сферы. Материалы
Всероссийской научно-практической конференции школьников, учителей,
студентов, аспирантов и ученых. Институт экономики, управления и права.
2015. С. 288-289.
14. Старовойтов, А. В. Системно-аналитическая арт-терапия в
коррекции последствий психологических травм // Гуманитарные науки
(г.Ялта). 2016. № 1 (33). С. 148-157.
15. Холодкова, В. Ю. Арт-терапия как метод психологической
помощи // Теоретические и практические вопросы психологии и педагогики.
Сборник статей Международной научно-практической конференции.
Ответственный редактор: Сукиасян Асатур Альбертович. 2015. С. 283-285.