Вход

Особенности формирования фонетико-фонематической стороны речи у старших дошкольников с ФФНР с использованием дидактических игр

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 520267
Дата создания 2020
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 190руб.
КУПИТЬ

Описание

Предмет: Фонетико-фонематическое нарушение речи

Дата изготовления: февраль 2020 года.

База исследования: МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 173» г. Барнаула. Исследуемая совокупность 6 детей с нормальным речевым развитием, посещающих подготовительную группу общего вида и 6 детей с нарушением речи: ФФНР, посещающих логопедическую группу для детей старшего дошкольного возраста. Возраст детей на момент исследования шесть – семь лет.

Если поменять название базы исследования на нужное, то работа подойдет для любого вуза.

Цель исследования – выявить особенности использования дидактических игр в процессе формирования фонетико-фонематической стороны речи у старших дошкольников с ФФНР.

Гипотеза исследования ‒ использование дидактических игр будет способствовать формированию фонетико-фонематической стороны речи у старших дошкольников с ФФНР.

Объект исследования - процесс формирования фонетико-фонематической стороны речи у старших дошкольников с ФФНР.

Предмет исследования использование дидактических игр для формирования фонетико-фонематической стороны речи у старших дошкольников с ФФНР.

Для решения поставленной цели выдвинуты следующие задачи.

1. Изучить понятие и особенности формирования фонетико-фонематической стороны речи в онтогенезе.

2. Рассмотреть специфику фонетико-фонематической стороны речи у дошкольников с ФФНР.

3. Выявить условия использования дидактических игр формирования фонетико-фонематической стороны речи у старших дошкольников с ФФНР.

4. Подготовить методику проведения исследования по выявлению особенностей фонетико-фонематической стороны речи у старших дошкольников с ФФНР.

5. Провести экспериментальную работу по выявлению особенностей фонетико-фонематической стороны речи у старших дошкольников с ФФНР.

6. Разработать рекомендации по использованию дидактических игр в процессе формирования фонетико-фонематической стороны речи у старших дошкольников с ФФНР.

Теоретической основой явились труды К.Д. Ушинского, Д.Б. Эльконина, Р.Е. Левиной, Т.Б. Филичевой [27], Г.В. Чиркиной, Т.В. Тумаковой,

Л.Е. Журовой [13, 14], Н.С. Жуковой Н.С., Е.М. Мастюковой и др.

Теоретическая значимость исследования определялась тем, что его результаты позволяли расширить и углубить знания об особенностях фонематических представлений у детей с ФФНР.

Практическая значимость исследования заключалась в разработке методики исследования фонетико-фонематической стороны речи у старших дошкольников с ФФНР, а также в том, что предложена программа дидактических игр для фонетико-фонематической стороны речи у старших дошкольников с ФФНР

Структурно работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемых источников

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 13.05.2020 г. составила 78%.

Содержание

Введение 3

1 Теоретические основы формирования фонетико-фонематической стороны речи у старших дошкольников с ФФНР с использованием дидактических игр 6

1.1 Фонетико-фонематическая сторона речи и особенности ее развития в онтогенезе 6

1.2 Нарушения фонетико-фонематической стороны речи у старших дошкольников с ФФНР 11

1.3 Условия использования дидактических игр для формирования фонетико-фонематической стороны речи у старших дошкольников с ФФНР 14

Глава 2 Формирование фонетико-фонематической стороны речи у старших дошкольников с ФФНР с использованием дидактических игр 19

2.1 Организация и методика проведения исследования фонетико-фонематической стороны речи у старших дошкольников с ФФНР 19

2.2 Анализ результатов исследования уровня развития фонетико-фонематической стороны речи у старших дошкольников с ФФНР 25

2.3 Рекомендации педагогам по использованию дидактических игр для формирования фонетико-фонематической стороны речи у старших дошкольников с ФФНР 29

Заключение 36

Список использованных источников 38

Список литературы

1. Анисимова, Ю.Н. Логопед и родители в процессе коррекции речевых нарушений: поиски эффективных форм взаимодействия [Текст] / Ю. Н. Анисимова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, 2015.  №4.  С.17-43.

2. Артемьева, И.В. Развивающие игры на занятиях для детей 4-5 лет с нарушением речи [Текст] / И. В. Артемьева, А. М. Сибагатулина // Логопед.  2015. – №7. – С. 31-35.

3. Бабина, Г.В., Грассе, Н.А. Формирование навыка фонемного анализа у детей с общим недоразвитием речи [Текст] // Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция. – М. – Воронеж: МОДЭК, 2001. – С.174-192.

4. Бельтюков, В.И. Об усвоении детьми звуков речи [Текст] / Бельтюков В.И. ‒ М.: Просвещение, 1964. – 90 с.

5. Большакова, С.Е. Логопедическое обследование ребенка [Текст] / Большакова С.Е. – М.: А.О.П., 1995. – 30 с.

6. Веселова, Е.И. Игры и упражнения на каждый день для детей 4-5 лет с ОНР. В 2-х ч. Ч. 2. [Текст] / Е.И. Веселова, Е.М. Скрябина. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 64 с.

7. Волкова, Т. А. Рабочая программа для логопедического пункта ДОО [Текст] / Т. А. Волкова // Дошкольная педагогика. – 2015. – №5. – С. 48-52.

8. Воробьева, Т.А. Воспитание сенсомоторной культуры детей с нарушениями речи [Текст] // Дошкольная педагогика: Петербургский научно-методический журнал для педагогов и родителей. ‒ 2006. – № 3. ‒ С. 38-41.

9. Гвоздев, А.Н. Усвоение ребенком звуковой стороны русского языка [Текст] / Гвоздев А.Н. – М.: ‒ 1961. ‒ 148 с.

10. Голых, Е.А. Сказочная деревня звуков: авторское пособие для старших дошкольников с нарушениями речи [Текст] / Е. А. Голых // Логопед. – 2015. – №7. – С. 49-53.

11. Дошкольная логопедическая служба [Текст] / Под ред. О.А. Степановой. – М.: ТЦ Сфера. ‒ 2006. – 128 с.

12. Жинкин, Н. И. Механизмы речи [Текст] / Н.И. Жинкин. – М.: Директ-Медиа. ‒ 2008. – 1104 с.

13. Журова, Л.Е. К вопросу о формировании фонематического восприятия у детей дошкольного возраста [Текст] / Л.Е Журова, Д.Б. Эльконин// Сенсорное воспитание дошкольников. – 1963.‒ № 2.‒ С.134-138

14. Иншакова, О.Б. Альбом для логопеда [Текст] / Иншакова О.Б. – М.: Владос, 2011. – 280 с.

15. Каше, Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи [Текст] / Г.А. Каше – М.: Просвещение. ‒ 1985. ‒ 177 с.

16. Корнев, А.Н. Нарушения чтения и письма у детей [Текст] /А.Н. Корнев.‒ СПб.: Речь. ‒ 2003. ‒ 336с.

17. Крупенчук, О.И. Система работы по развитию мелкой моторики у детей с речевой патологией [Текст] / О.И. Крупенчук // Дошкольная педагогика : Петербургский научно-методический журнал для педагогов и родителей. – 2005. – № 6. – С. 36-41.

18. Куделина, Ю.Ю. Учимся слышать звуки: консультация для родителей [Текст] / Ю. Ю. Куделина // Логопед. – 2015. – №7. – С. 71-73.

19. Лалаева, Р.И. Методика психолингвистического исследования нарушений устной речи у детей [Текст] / Р.И. Лалаева. – М.: Просвещение. ‒ 2004.‒ 236 с.

20. Моисеева, Л. О подготовке руки к письму [Текст] / Л.О. Моисеева // Дошкольное воспитание: Ежемесячный научно-методический журнал. – 2006. – № 12. ‒ С. 33-44.

21. Плутаева, Е. Развитие мелкой моторики у детей 5-7 лет [Текст] / Е.Р. Плутаева // Дошкольное воспитание: Ежемесячный научно-методический журнал. – 2005. – № 3. ‒ С. 28-35

22. Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция [Текст] / Под ред. О.Б. Иншаковой. ‒ 2-е изд., испр. ‒ МПСИ. ‒ 2007.– 288с.

23. Радина, Е.И. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста [Текст] / сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.:Академия. ‒ 2001. ‒ 560 с.

24. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада [Текст] / Под ред. Ф.А. Сохина. – 2-е изд., испр. – М.: Просвещение, 1979. – 223 с.

25. Спирова, Л.Ф. Особенности звукового анализа у детей с недостатками речи [Текст] / Л.Ф Спирова – М.: Изд-во АПН РСФСР. ‒ 1957. – 55с.

26. Ткаченко, Т.А. Формирование фонематического восприятия у детей с общим недоразвитием речи [Текст] // Актуальные проблемы логопедии /Отв. ред. Селиверстов В.И. – М., 1980.‒ С.57-63.

27. Филичева, Т. Б. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. Пособие для логопедов и воспитателей [Текст] / Т.Б. Филичева, Т.В. Чиркина. – М.: Издательство «ГНОМ и Д». ‒ 2000. – 80 с.

28. Фотекова, Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников [Текст] / Т.А.Фотекова, – М. ‒ 2000. – 84 с.

29. Чевелева, Л.П. Приёмы развития фонематического восприятия у дошкольников с нарушениями речи [Текст] / Л.П. Чевелева // Дефектология. – 1986. – №5. – С.57-61.

30. Чумакова, И. Формирование фонематических процессов у дошкольников с нарушениями речи [Текст] / И. Чумакова, Е. Горбунова // Дошкольное воспитание. – 2015. – №1. – С. 69-83.

Очень похожие работы
Найти ещё больше
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00434
© Рефератбанк, 2002 - 2024