Вход

Реализация программ дополнительного образования для одаренных детей и для детей с ограниченными возможностями здоровья (СПД)

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Контрольная работа*
Код 519678
Дата создания 2023
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 020руб.
КУПИТЬ

Описание

<h1>Реализация программ дополнительного образования для одаренных детей и для детей с ограниченными возможностями здоровья (СПД)</h1>

Практическое занятие 2

Содержание

Задания по теме 2.1 Психолого-педагогическая характеристика детей с ОВЗ

Цель занятия: закрепление знаний о психолого-педагогических характеристиках детей с ОВЗ; формирование умения разрабатывать модель взаимодействия с детьми с ОВЗ.


Задание 1. Вставьте пропущенные слова в данный текст (необходимо выбрать в скобках из трех терминов один правильный, по Вашему мнению):

К детям с ОВЗ относятся дети с нарушением слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, с нарушением интеллекта, эмоционально-волевой сферы, а также дети с (множественными, двумя, тремя) нарушениями. Среди эмоциональных состояний, испытываемых ребенком с ограниченными возможностями здоровья, выделяют, прежде всего, дефицит (эмпатии, общения, уважения), переживание ощущения собственной социальной заброшенности, незащищенности, общественного пренебрежения и др. К детям с ОВЗ не относят детей, которые плохо усваивают программу и не имеют отклонений в (здоровье, общении, учебе). Существуют причины появления детей с ОВЗ: эндогенные (или (внутренние, внешние, пренатальные) и экзогенные (или (внешние, внутренние, социально-биологические) причины.

У детей с ОВЗ наблюдается низкий уровень развития (восприятия, внимания, памяти). Это проявляется в необходимости более длительного времени для приема и переработки сенсорной информации, недостаточно знаний этих детей об окружающем мире.

Недостаточно сформированы (пространственные, зрительные, слуховые) представления, дети с ОВЗ часто не могут осуществлять полноценный анализ формы, становить симметричность, тождественность частей конструируемых фигур, расположить конструкцию на плоскости, соединить ее в единое целое.

(Память, внимание, мышление) неустойчивое, рассеянное, дети с трудом переключаются с одной деятельности на другую. Заметное преобладание наглядной над словесной (мышлением, памятью, вниманием). Выраженное отставание в развитии наглядно-действенного и наглядно-образного (внимания, мышления, памяти).

(Игровая, учебная, трудовая) деятельность не сформирована. Сюжеты игры обычны, способы общения и сами игровые роли бедны и т.д.

Задание 2. Составьте анкету из 4-5 вопросов для педагога дополнительного образования с целью выявления специфики, проблем, особенностей и направлений работы с детьми с ОВЗ (семьей ребенка с ОВЗ). При разработке анкеты необходимо сформулировать цель анкеты и представить примерные вопросы.

Задания по теме 2.2. Технологии дистанционного и онлайн обучения детей с ОВЗ в системе дополнительного образования.

Цель: формирование умения применять технологии дистанционного и онлайн обучения детей с ОВЗ в системе дополнительного образования.

Задание 3. Провести анализ педагогической ситуации. Выделить положительные моменты дистанционного обучения детей с ОВЗ.

Рассмотрим пример педагогического сопровождения индивидуально-личностного развития обучающегося. Диагноз ребенка: ДЦП, близорукость. Опекуном мальчика является бабушка. Возраст ребенка – 7 лет. Основное внимание уделялось здоровью ребенка, поэтому развитие Сергея значительно отставало от семилетнего возраста, подготовка к обучению в школе отсутствовала. В течение второго полугодия учебного года мальчик находился в реабилитационных центрах, обучение носило несистемный характер, поэтому администрация образовательного учреждения лично познакомились с Сергеем и бабушкой, изучила условия проживания ребенка. Далее ребенок систематически посещает занятия, научился читать, считает в пределах 10, решать задачи на сложение и вычитание, выучил таблицу умножения. Сам радуется своим успехам и очень ждет виртуальных встреч с педагогами. С благодарностью об обучении отзывается и бабушка. Все успехи Сергея отражаются на страницах электронного журнала и в электронном дневнике.

Таким образом, терпеливый и опытный наставник, современные информационно-коммуникационные технологии, специализированное компьютерное оборудование, домашняя обстановка, разумное распределение времени и обучение, выстроенное с учётом возможностей здоровья ребенка, помогают достичь Сергею, ученику 1-го класса, значительных успехов в учебе.

Задание 4. Подготовьтесь к обсуждению вопросов по теме «Технологии дистанционного и онлайн обучения детей с ОВЗ в системе дополнительного образования».

Для этого ответьте на один из следующих вопросов:

1. «Детям с особыми потребностями – новые возможности!»

2. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ, обучающихся дистанционно.

3. Цель и задачи дистанционного обучения в дополнительном образовании.

4. Использование технологии дистанционного обучения в практике дополнительного образования.

Задания по теме 2.3 Интерактивные технологии обучения детей с ОВЗ в системе дополнительного образования»

Цель: формирование умений применять интерактивные технологии в деятельности педагога дополнительного образования.

Задание 5. Представьте проект для любой возрастной категории (тема на выбор обучающегося – спортивный, туристический, творческий, исследовательский, социально значимый и т.д.). Описание проекта представить по схеме:

Название проекта

Актуальность проекта

Цель

Задачи проекта

Общий замысел (содержание)

Формы реализации проекта

Ресурсное обеспечение

Ожидаемый результат

Задание 6. Заполните таблицу. На основе изучения материалов лекции и учебно-методических пособий составьте характеристику интерактивных технологий


Наименование технологии

Краткая характеристика

Технология КТД

Арт-технологии

Игровые технологии

Здоровьесберегающие технологии

Диалоговые технологии

Тренинговые технологии

Проектные технологии

Задания по теме 2.4 Личностно-ориентированные технологии работы с детьми с ОВЗ в системе дополнительного образования

Цель: формирование умения использовать личностно-ориентированные технологии работы с детьми с ОВЗ в профессиональной деятельности педагога дополнительного образования, реализующего программы социально – педагогической направленности.

Задание 7. На основе изучения материалов лекции и учебно-методических пособий составьте краткую характеристику личностно-ориентированной технологии, имеющей потенциал для работы с детьми с ОВЗ в системе дополнительного образования по следующей схеме:

- название технологии,

- специфика применения,

- примерные результаты применения в дополнительном образовании.

Задания по теме 2.5 Реализация программ дополнительного образования для детей с девиантным поведением

Цель: формирование умений осуществлять разработку и реализацию программ дополнительного образования для детей с девиантным поведением.

Задание 8. Составьте конспект занятия в системе дополнительного образования в области профилактики девиантного поведения. При этом, обратите внимание на актуальные направления работы с детьми и молодежью: добровольчество, патриотизм, спорт и здоровье, туризм, творчество и т.д.

Оформите конспект следующим образом:

Тема:

Цели:

Возраст учащихся:

Ход занятия (краткое описание):

Задание 9. Представьте примерную структуру дополнительной образовательной программы.

Пример:

Титульный лист

Пояснительная записка

Направленность программы

Новизна программы

Актуальность программы

Цель программы

Задачи программы

Возраст обучающихся

Сроки реализации программы

Формы и методы реализации программы

Ожидаемые результаты

Способы определения результативности

Учебно-тематический план

Содержание программы

Методическое обеспечение программы: методический блок, диагностический блок, дидактический блок.

Список литературы

Очень похожие работы
Найти ещё больше
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0073
© Рефератбанк, 2002 - 2024