| Код | 516459 |
| Дата создания | 2020 |
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 2 мая в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
|
Дата изготовления: февраль 2020 года.
Учебное заведение: неизвестно
Проведено экспериментальное исследование. Выборка: 10 детей младшего школьного возраста в возрасте от 8 лет 7 месяцев до 9 лет 3 месяцев, из них 5 девочек и 5 мальчиков. Все дети обучаются во 2-м классе. Согласно заключению учителя-логопеда, у всех детей диагностировано общее недоразвитие речи III уровня.
Есть приложение (результаты экспериментального исследования в табличном виде).
В данной работе не указано название базы исследования. Таким образом, если подставить нужное название, то работа подойдет для любого вуза.
Цель исследования – изучить специфику устойчивости внимания у младших школьников с общим недоразвитием речи.
Объект исследования – устойчивость внимания младших школьников с общим недоразвитием речи.
Предмет исследования – формирование устойчивости внимания у младших школьников с общим недоразвитием речи.
Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:
1. Раскрыть теоретические аспекты проблемы развития устойчивости внимания у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи.
2. Изучить возрастные особенности устойчивости внимания у младшего школьного возраста с нормой развития.
3. Охарактеризовать специфику устойчивости внимания младших школьников с общим недоразвитием речи.
4. Определить в эмпирическом исследовании специфику устойчивости внимания младших школьников с общим недоразвитием речи.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что устойчивость внимания у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи не сформирована, что затрудняет процесс обучения данной категории учащихся.
Методы исследования: теоретические – анализ научной литературы, систематизация и обобщение; эмпирические – тестирование, количественный и качественный анализ результатов тестирования.
Теоретико-методологическую основу исследования составили:
- деятельностный подход к развитию внимания – Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, С. Л. Рубинштейн и др.;
- психологический подход к проблеме формирования устойчивости внимания – Ж. Пиаже, А. А. Смирнов и др.);
- психолого-педагогический подход к специфике устойчивости внимания у младших школьников с ОНР – Ю. В. Саенко, О. Д. Яцук и т.д.
Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты по изучению специфики устойчивости внимания младших школьников с ОНР могут быть использованы педагогами-психологами в сопровождении учебной деятельности учащихся данной категории.
Этапы исследования:
Первый этап организационно-подготовительный – изучалась специальная литература по проблеме исследования; определялись задачи исследования, понятийный аппарат.
Второй этап содержательно-технологический – выявлялись критерии, показатели и уровни определения специфики устойчивости внимания у детей младшего школьного возраста с ОНР. Осуществлялась обработка эмпирических данных, формулировали выводы по результатам проведенного исследования.
Третий этап заключительно-обобщающий – систематизировались и обобщались итоги исследовательской работы, оформлялись результаты исследования.
База исследования:
Выборка: 10 детей младшего школьного возраста в возрасте от 8 лет 7 месяцев до 9 лет 3 месяцев, из них 5 девочек и 5 мальчиков. Все дети обучаются во 2-м классе. Согласно заключению учителя-логопеда, у всех детей диагностировано общее недоразвитие речи III уровня.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 14.05.2020 г. составила 77%.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ УСТОЙЧИВОСТИ ВНИМАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ НОРМАЛЬНОМ И НАРУШЕННОМ РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ 6
1.1 Внимание как психический процесс 6
1.2 Особенности проявления устойчивости внимания у младших школьников при нормальном и нарушенном речевом развитии 12
1.3 Организационно-методические аспекты диагностики свойств внимания у младших школьников с общим недоразвитием речи 19
ГЛАВА 2 ЭМПЕРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ УСТОЙЧИВОСТИ ВНИМАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 23
2.1 Описание методик и организация исследования 23
2.2 Анализ результатов исследования 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32
ПРИЛОЖЕНИЕ 35
1. Бабкина, Н. В. Формирование саморегуляции познавательной деятельности у детей с ОНР в различных условиях обучения [Текст] / Н. В. Бабкина // Дефектология. 2016. – №6. – С. 46-50.
2. Белопольская, Н. Л. Психологическая диагностика личности детей с ОНР [Текст] / Н. Л. Белопольская. – Москва : Издательство «Когито-Центр», 2018. – 192 с.
3. Васильева, А. А. К вопросу о формировании познавательной сферы у младшего школьника с ОНР [Текст] / А. А. Васильева // Актуальные проблемы психологического знания. – 2018. – № 4. – С. 94-98.
4. Волокитина, Т. В. Психомоторное развитие детей-северян 7-8 лет с разным уровнем произвольного внимания [Текст] / Т. В. Волокитина // Экология человека. – 2018. – №9. – С. 22-26.
5. Выготский, Л. С. Основные проблемы современной дефектологии [Текст] / Л. С. Выготский // Психология детей с отклонениями и нарушениями / Сост. и общая редакция В. М. Астапова, Ю. В. Микадзе. – Санкт-Петербург : Питер, 2018. – С. 10–46.
6. Гальперин, П. Я. Экспериментальное формирование внимания [Текст] / П. Я. Гальперин, С. Л. Кабыльницкая. – Москва : Издательство Московского университета, 2017. – 102 с.
7. Гонеев, А. Д. Основы коррекционной педагогики : Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / А. Д. Гонеев, Н. И. Лифинцева, Н. В. Ялпаева ; Под ред В. А. Сластенина. – 2-е изд., перераб. – Москва : Академия, 2017. – 272 с.
8. Грибанов, А. В. Особенности аудиомоторных реакций у детей с разным уровнем развития произвольного внимания [Текст] / А. В. Грибанов // Экология человека. – 2018. – № 5. – С. 44-47.
9. Забегайлова, И. В. Типология становления произвольной регуляции [Текст] / И. В. Забегайлова // Вестник Московского университета. – Москва : Психология. – 2016. – №4. – С. 21-35.
10. Каплунович, И. Я. Структура и основные этапы развития непроизвольного внимания в младшем школьном возрасте [Текст] / И. Я. Каплунович // Вопросы психологии. – 2017. – №5. – С. 47-56.
11. Коваленко, Б. И. Особенности внимания в младшем школьном возрасте [Текст] / Б. И. Коваленко // Мир психологии. – 2016. – №1. – С. 45-51.
12. Комарова, Т. К. Психология внимания : Учеб.-метод. пособие [Текст] / Т. К. Комарова. – Гродно : ГрГУ, 2016. – 124 с.
13. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А. Н. Леонтьев. – Санкт-Петербург : Питер, 2015. – 745 с.
14. Лиман, Н. А. Познавательное развитие младших школьников с ОНР / Н. А. Лиман. – Ульяновск : Учитель, 2015. – 225 с.
15. Ломов, Б. Ф. Психология внимания [Текст] / Б. Ф. Ломов. – Санкт-Петербург : Питер, 2017. – 651 с.
16. Матвеева, М. А. Особенности внимания младших школьников с ОНР [Текст] / М. А. Матвеева // Наука молодых : сборник материалов VII Всероссийской научно-практической конференции / Арзамасский филиал ННГУ. – Арзамас, 2016. – № 7. – С. 505–507.
17. Мишина, Г. А. Коррекционная и специальная педагогика [Текст] / Г. А. Мишина, Е. Н. Моргаева. – Москва : Дрофа, 2017. – 144 с.
18. Пережигина, Н. В. Онтогенез внимания : Текст лекций по курсу нейропсихологии детского возраста [Текст] / Н. В. Пережигина. – Ярославль, 2017. – 100 с.
19. Пиаже, Ж. Интеллект и сенсомоторные функции [Текст] / Ж. Пиаже // Избранные психологические труды : пер. с англ. и фр. – Москва : Международная педагогическая академия, 2052. – 680 с.
20. Развитие мозга и формирование познавательной деятельности ребенка [Текст] / Под ред. Д. А. Фарбер, М. М. Безруких ; Российская академия образования ; Московский психолого-социальный институт. – Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2019. – 432 с.
21. Рибо, Т. Психология внимания [Текст] / Т. Рибо. – Санкт-Петербург : Изд-во Ф. Павленкова, 2016. – 369 с.
22. Роговин, М. С. Проблемы внимания [Текст] / М. С. Роговин. –Ярославль : Академия развития, 2016. – 288 с.
23. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. – Санкт-Петербург : ПитерКом, 2011. – 688 с.
24. Руденко, А. М. Психология внимания [Текст] / А. М. Руденко. – Санкт-Петербург : Питер, 2015. – 225 с.
25. Саенко, Ю. В. Специальная психология [Текст] / Ю. В. Саенко. – Таганрог : ТИУиЭ, 2018. – 142 с.
26. Смирнов, А. А. Проблемы психологии внимания [Текст] / А. А. Смирнов. – Москва : Просвещение, 2018. – 168 с.
27. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации [Текст]. – Москва : Просвещение, 2016.– 50 с.
28. Федорова, А. М. Развитие произвольного внимания младших школьников с ОНР [Текст] / А. М. Федорова // Педагогика. – 2018. – №3. – С. 36-39.
29. Шаповалова, О. Е. Особенности произвольного внимания младших школьников с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / О. Е. Шаповалова // Казанская наука. – 2016. – № 9. – С. 211-213.
30. Яцук, О. Д. Проблема развития познавательных процессов у детей младшего школьного возраста с ОНР [Текст] / О. Д. Яцук // Мир психологии. – 2016. – №2. – С. 21-24.