| Код | 514071 |
| Дата создания | 2022 |
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
|
Период изготовления: май 2022 года.
Проведено эмпирическое исследование.
База исследования: ГБОУ СОШ № 556 (г. Москва).
Выборка: 20 полных семей. Из них 10 многодетных семей (экспериментальная группа), и 10 семей, воспитывающих одного ребенка (контрольная группа) .
Цель исследования – изучить психологические особенности воспитания младших школьников в дисгармоничных семьях.
Задачи исследования:
1) Изучить психологические особенности младших школьников.
2) Рассмотреть феномены семья, детско-родительские отношения и дисгармоничная семья в отечественной и зарубежной психологии.
3) Провести практическое исследование психологических особенностей воспитания младших школьников в дисгармоничных семьях.
Методы и методики исследования:
- теоретические - анализ научно-методической литературы по теме, систематизация, обобщение, анализ собранных данных;
- эмпирические – психолого-педагогический эксперимент;
- методы обработки результатов - количественный и качественный анализ полученных данных;
- тест-опросник родительского отношения А.Я. Варга, В.В. Столин (ОРО);
- методика «Взаимодействие родитель-ребенок» И.М. Марковская.
Есть приложения (методические материалы и результаты исследования в табличном виде).
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.
Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы воспитания младших школьников в дисгармоничных семьях 5
1.1 Психологические особенности младших школьников 5
1.2 Феномены семья, детско-родительские отношения и дисгармоничная семья в отечественной и зарубежной психологии 13
1.3 Стили воспитания в детско-родительских отношениях 18
Выводы по главе 23
Глава 2. Практическое исследование психологических особенностей воспитания младших школьников в дисгармоничных семьях 25
2.1 Организация и методы исследования 25
2.2 Результаты полученных эмпирических данных 27
Выводы по главе 31
Вывод 32
Заключение 33
Список литературы 35
Приложения 38
1. Бетенски М.Г. Что ты видишь? [Электронный ресурс]: новые методы арт-терапии: [пер. с англ.] / Мала Бетенски; [пер. с англ. М. Злотник ; под ред. С. Пьянковой]. — Электронные данные (1 файл : 138 Мб). — Москва: Эксмо-Пресс, 2002 — 251 с.
2. Борытко Н.М. Диагностическая деятельность педагога: учеб. пособие / Н. М. Борытко. - М. : Академия, 2008. - 288 с.
3. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. / Л.С. Выготский – М., 2014.
4. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М.: МГУ, 2016. - 149с.
5. Григорович Л.А, Марцинковская Т.Д, Педагогика и психология, М.: Гардарики, 2003 - 480 с.
6. Давыдов В.В. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников во внеурочной деятельности в рамках урока окружающий мир [Текст] / Давыдов В.В. //Научный поиск. – С. 42.
7. Дружинин В.Н. Психология семьи .- СПб.:Питер 2006 – 176 с.
8. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология, СПб: Питер.- 2000. - 320 с.
9. Дьяченко О.С., Черкашина И.А., Дьяченко Л.А. Духовно-нравственное воспитание младших школьников с нарушением слуха //ББК 74.58 Қ 59. – 2017. – С. 43.
10. Евдокимова Е.С. Педагогическая поддержка в воспитании дошкольника. – М: Сфера, 2005. – 96 с.
11. Здравомыслова О.М., Арутюнян М.Ю. Российская семья на европейском фоне / Институт социально-экономических проблем М.: РАН.- 1998.- 90 с.
12. Куликов Л.В. Психология личности в трудах отечественных психологов.- СПб.: Питер.- 2009.- 283 с.
13. Лурия А.Р. Письмо и речь: Нейролингвистические исследования. – М.: Академия, 2014. – 352 с.
14. Минияров В.М. Психология семейного воспитания, Воронеж Издательство НПО «МОДЭК», 2000. - 256 с.
15. Монахова А.Ю. Психолог и семья: активные методы взаимодействия.- Ярославль: , 2002
16. Морогин В.Г. Ценностно-потребностная сфера личности: концепция и методология исследования // СПЖ. 2006. № 24. C. 37–52.
17. Мухина С.В. Возрастная психология: учеб. для вузов / С.В. Мухина. М.: Академия, 2016. 608 с
18. Новикова Е.А. Духовно-нравственное воспитание дошкольников через развитие речи //Духовно-нравственная культура в высшей школе. Студенческая молодежь: свобода и ответственность. – 2019. – С. 73-76.
19. Педагогика / Под ред. В.А. Сластёнина. - М.: Школьная Пресса, 2012. – 336 с.
20. Поданёва Т.В. Духовно-нравственные основы формирования экологической культуры ребенка дошкольного возраста //Мир науки, культуры, образования. – 2019. – №. 1 (74).
21. Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности: Учебное пособие. – М.: Флинта.- 2005. – 130c
22. Рибо Т. Творческое воображение / Т. Рибо. - Спб. : АСТ – Пресс, 2011. – 140 с.
23. Роджерс К. О становлении личности, PSYLIB, 2004 – 314 с.
24. Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования / С.Л. Рубинштейн. – М. : 2013. – 147 с.
25. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирование образовательных систем / В.В. Сериков. – М: 1999. – 272 с.
26. Смирнова Е.О. Детская психология, Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. - 366 с.
27. Спиваковская А.С. Клиническая психология. Программы ед. Е.Ю. Балашова, А.Ш. Тхостов М.: Акрополь, 2006. - 412 с.
28. Фромм Э. Здоровое общество, АСТ, АСТ Москва, Хранитель, 2007. - 544 с.
29. Чукреева В.В. Влияние семьи на развитие личности ребенка, его благополучие.- Пермь: Меркурий, 2011. - С. 180-183
30. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. – М., 2004. – 320 с.