| Код | 511227 |
| Дата создания | 2021 |
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 6 мая в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
|
Целью данного исследования является выявление эффективности профилактических занятий по предупреждению агрессивного поведения дошкольников.
Задачи исследования:
1) дать теоретическое обоснование профилактики агрессивного поведения дошкольников;
2) выявить уровень агрессивного поведения в дошкольном возрасте;
3) разработать, апробировать и доказать эффективность профилактических занятий по предупреждению агрессивного поведения дошкольников, проанализировать и описать результаты исследования.
Объект исследования - дети старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - пути предупреждения и преодоления агрессивного поведения у дошкольников.
Гипотеза исследования: процесс профилактики агрессивного поведения дошкольников будет эффективным, если:
- включить дошкольников в специально разработанные профилактические занятия по предупреждению агрессивного поведения;
- формировать на занятиях с помощью беседы, элементами арт-терапии, элементами музыкотерапии, ролевой игры опыт общения без злости, агрессивности и обид;
- объединить усилия деятельности педагогов дошкольного учреждения и родителей ребенка.
Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы использовались следующие методы исследования: теоретический анализ
психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, тестирование, психолого-педагогический эксперимент, количественный и качественный анализ результатов.
Для проведения эмпирического исследования на этапах первичной и итоговой диагностики был составлен диагностический блок, в который вошли:
- рисуночный тест «Несуществующее животное» (Исламов А.Г);
- рисуночная методика «Кактус» для диагностики агрессивности детей;
- анкета для родителей разработанная Г.П. Лаврентьевой и Т.М.для выявления поведенческих нарушений, таких как агрессивность ребёнка.
- с целью оценки достоверности полученных результатов использовался t- критерий Стьюдента.
База исследования: ГУО «Детский сад № 8» г. Слоним. Всего в исследовании приняли участие 20 воспитанников детского сада составляющие контрольную и экспериментальную группу исследования. В исследовании принимали участие 1 контрольная и 1 экспериментальная группа старшего дошкольного возраста.
Этапы работы
Первый этап (ноябрь 2018 г.)- поисково-теоретический - связан с выбором темы исследования, определением теоретической базы, её обоснованием; формулированием цели, задач, основных рабочих понятий исследования, анализом литературных источников. Так же на данном этапе были подобраны методики для диагностики.
Второй этап (декабрь 2018 - февраль 2019 г.) - опытноэкспериментальный. Диагностика. Осуществление коррекционной работы. Контрольный эксперимент.
Третий этап (март 2019 г.) - обобщающий. Осуществлен анализ и обработка результатов исследования, проведен сравнительный анализ, уточнены теоретические положения, оформлена бакалаврская работа в целом.
Практическая значимость: материалы исследования могут быть
использованы специалистами сферы дошкольного образования, системы дополнительного образования и социальной сферы в работе со старшими дошкольниками.
Структура выпускной квалификационной работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложений.
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования агрессии в психологической науке............................................................................................................. 12
1.1. Теоретические подходы к изучению агрессии в отечественной
и зарубежной психологии........................................................................................................... 12
1.2. Изучение агрессивного поведения в русле
психологических исследований................................................................................................ 22
Выводы по первой главе................................................................................................. 27
Глава 2. Исследование социально-психологических
факторов агрессивности дошкольников............................................................................ 29
2.1 Агрессивное поведение дошкольников как предмет научного исследования 29
2.2. Факторы формирования агрессивности в дошкольном возрасте............... 35
Выводы по второй главе................................................................................................. 44
Глава 3. Эмпирическое изучение социальнопсихологических факторов агрессивности дошкольников................................................................................................ 46
3.1. Организация и методы исследования................................................................ 46
3.2. Анализ полученных результатов........................................................................ 50
3.3. Рекомендации по психологическому сопровождению
детско-родительских отношений.............................................................................................. 66
Выводы по третьей главе................................................................................................ 68
Заключение...................................................................................................................... 71
Список использованной литературы...................................................................... 74
Приложения 80
1. Авдулова Т.П, Хузеева Г. Р. Личностная и коммуникативная компетентности современного дошкольника.-М.: Прометей -2013 г - 213 с
2. Алексеева Е.Е. Семейное консультирование в работе детского практического психолога // Психолог в детском саду. - 2014. - № 4.
3. Бауэр Т Психическое развитие младенца.-М.: Прогресс, 1985 г.- 320 с.
4. Беневольская Т.Б. Диагностика агрессивных проявлений в старшем дошкольном возрасте // Психологическая наука и образование №1, 2007. С. 49-59.
5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте - М.: Просвещение, 2007. - 402с.
6. Бютнер, К. Жить с агрессивными детьми - М.: Прогресс, 2015. - 485с.
7. Гольцман Т. О. Организация семейного досуга как условие эффективной адаптации ребенка в замещающей семье // Инновационные педагогические технологии: материалы Междунар. науч. конф.— Казань: Бук, 2014. — С. 222-223.
8. Донина И.А., Яблокова Л.В. Экспериментальное исследование готовности педагогов образовательной организации к маркетинговой деятельности / И.А. Донина, Л.В. Яблокова // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2014. № 2. С. 85-88.
9. Дубинко Н. А. Влияние когнитивных процессов на проявление агрессии в детском возрасте//Вопросы психологии. — 2015. — № 1. — С. 81-84
10. Жамалетдинова Г. Р. Взаимосвязь детско-родительских отношений и формирования личности ребенка старшего дошкольного возраста // Молодой ученый. — 2017. — №42. — С. 111-113.
П.Жигинас Н. В. Формирование агрессивного поведения девиантных подростков в проблемном социуме // Научно-педагогическое обозрение (Pedagogical Review) . 2015 . Вып . 4 - С . 55-61.
12.Жигинас Н. В. Стиль детско-родительских отношений как основное педагогическое условие формирования социально-адаптивной личности// Научно-педагогическое обозрение (Pedagogical Review) . 2017 . Вып . 6 . С. 43-35.
13.Зеленцова С. А., Заздравных И. И. Взаимодействие детского сада и семьи в воспитании ребенка // Педагогика: традиции и инновации: материалы Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.).Т. I. — Челябинск: Два комсомольца, 2011. — С. 82-84.
14.Егошкин Ю. В. Диагностика и коррекция агрессивного поведения у детей дошкольного возраста : На сравн. материале исслед. детей, воспитывающихся в дет. доме и в семье : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.07. - Москва, 1995. - 165 с.
15.Иванова И. П. Анализ причин подростковой агрессии // Педагогика высшей школы. — 2016. — №3.1. — С. 92-94.
16.Иванова И.П. Компьютерная игровая зависимость как фактор формирования агрессивного поведения подростков / И.П. Иванова // Психология и социальная педагогика: современное состояние и перспективы развития: сб. научных ст. - Чебоксары: Чуваш. гос. педуниверситет, 2016. - С. 104-112.
17.Иванова И.П. Изучение причин подростковой агрессивности // И.П.
Иванова И.П., Е.В. Кузнецова // Психология и социальная педагогика: современное состояние и перспективы развития: сб. научных статей. - Чебоксары: Чувашский государственный
педагогический университет, 2015. - С. 51-56.
18.Исламов А.Г. Выявление агрессивного поведения рисуночным методом и его коррекция с использование технологий тренинга АРТ- терапия /А.Г. Исламов //Вестник. - Вып.3. - Арзамас: АГПИ, 2003. - С. 53-56.
19. Истратова О.Н. Справочник психолога средней школы.- Изд. 6-е. — Ростов н/Д : Феникс, 2010. — 510 с.
20. Камышова Т. В., Костина С. Б. Преодоление агрессивности старших дошкольников с помощью игр // Молодой ученый. — 2017. — .№47.1.
— С. 79-82.
21. Кузнецова Л. Э., Шеденко Е. Н. Личностные особенности детей, подвергшихся школьному насилию // Молодой ученый. — 2016. — №10. — С. 1366-1368.
22. Кулаков, С. На пике агрессии.- М.:Феникс.- 2011 г. - 134 с
23. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. - М., 2015. - 308 с.
24. Малыхина Л. В. Профилактика агрессивного поведения у воспитанников детского сада // Молодой ученый. — 2017. — №43.
— С. 108-111.
25. Мелешко Т. Б. Изучение агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста // Психология в России и за рубежом: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, ноябрь 2013 г.). — СПб.: Реноме, 2013. — С. 34-39.
26.Осорина М. В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых.
— Спб.:Издательство“Питер”,1999. — 276 с.
27. Петрова Е. В. Педагогические условия профилактики агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста // Молодой ученый.
— 2016. — №11. — С. 1514-1516.
28. Реан А. А. Психология личности — СПб.: Питер, 2013. — 288 с.
29. Рудикова В. В. Агрессивность в дошкольном возрасте: сущность, особенности формирования и развития // Молодой ученый. — 2014.
— №10. — С. 495-499.
30. Синицина О. Б. Влияние семейной среды на развитие агрессивности у детей дошкольного возраста // Образование и воспитание. — 2016. — №3. — С. 54-57.
31. Смагин А.Ю. Гармоничное развитие вашего ребенка.- Феникс г. Ростов н/Д- 2015 г- 198 с.
32. Смирнова Е. О. Исследование межличностных отношений в разновозрастных группах дошкольников / Е. О. Смирнова, В. А. Бутенко // Вопросы психологии. - 2014. - N 1. - С. . 27-37.
33. Смирнова Т. П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей./Т. П. Смирнова. — Ростов Н/Д.: Феникс, 2015. — 154 с
34. Смирнова Т. С. Причины девиаций поведения у детей дошкольного возраста // Молодой ученый. — 2016. — №20. — С. 654-657.
35. Смирнова Е. О. Психологические особенности и варианты детской агрессивности / Е. О. Смирнова, Г. Р. Хузеева // Вопросы психологии. - 2002. - N 1. - С. . 17-25.
36. Смирнова Е.О. Проблемные формы межличностных отношений дошкольников\\ Методологический семинар№3(28) июль—сентябрь 2011 с. 22
37. Солманидина М. Б. Психолого-педагогические аспекты
использования игровой деятельности в процессе коррекции агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста // Молодой ученый. — 2015. — №5. — С. 533-536.
38. Тимошок А. В. Агрессивное поведение детей дошкольного возраста // Современная психология: материалы Междунар. науч. конф. (г. Пермь, июнь 2012 г.). — Пермь: Меркурий, 2012. — С. 25-27.
39. Токарь И.Е. Детская агрессия: истоки и способы предупреждения /И.Е. Токарь // Народное образование. - 2012. - №4. - С. 239-242.
40. Троицкая И.Ю. Что рисуют наши дети: к истории вопроса изучения детского рисунка как средства отражения социального опыта / И.Ю.
Троицкая // Приволжский научный вестник. - 2014. - №211-2 (39) - С. 183-186.
41. Тюнина Н. В. Консультация для воспитателей и родителей «Причины и проявления агрессивного поведения детей дошкольного возраста и методы его коррекции» // Вопросы дошкольной педагогики. — 2017. — №2. — С. 54-56.
42. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - 5-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 336 с.
43. Федосеева О. А. Особенности работы с семьей, воспитывающей «особого» ребенка // Молодой ученый. — 2018. — №26. — С. 157-161.
44. Фильченко О. Ю. Изучение особенностей корпоративной культуры дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) // Молодой ученый. — 2011. — №11. Т.2. — С. 127-129.
45. Шестакова Е.Г. Дорфман Л.Я. Агрессивное поведение и агрессивность личности // Образование и наука №7 (64) 2009, с. 51 - 66.
46. Шерайзина Р.М., Донина И.А. Становление и развитие современного руководителя образовательного учреждения / Р.М. Шерайзина, И.А. Донина // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2013. №2 2 (13). С. 309 - 312.
47. Шильцова Ю.В. О некоторых методах социальной адаптации старших дошкольников / Ю.В.Шильцова // Концептуальные основы и опыт профессионально-личностного становления и развития специалиста: матер. научно-практич. конф. с междунар. участием, 17 октября 2014 г. / отв. ред. Н.В.Мартишина. - Рязань: Изд-во «Концепция», 2014. - 372 с. - С.248 - 252.
48. Шильцова Ю.В. Специфика социальной адаптации старших дошкольников в условиях современного межкультурного взаимодействия. - Рязань: Изд-во «Концепция», 2016. - С.38 - 42.
49. Шнейдер Л. Б. Психология семейных отношений. - Апрель Пресс ЭКСМО-Пресс, 2016. -287 с.
Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / Под ред. В. В. Лебединского, О. С. Никольской, Е. Р. Баенской, М. М. Либлинг. — М.: Академпроект, 2013. — 303 с