Вход

Анализ эффективности тестового контроля в обучении аудированию и чтению

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 506461
Дата создания 2020
Покупка готовых работ временно недоступна.
1 020руб.

Описание

Актуальность нашего исследования обусловлена тем, что вопросы контроля понимания иноязычного текста требуют более пристального внимания и методической разработки. Анализ дидактической и методической литературы, а также практики преподавания позволяет сделать вывод о том, что контроль является важнейшей составляющей учебного процесса, без которой не может быть успешной ни обучающая деятельность преподавателя, ни учебная деятельность обучающихся. Именно поэтому проблемы проверки знаний, умений и навыков, методики её организации не утратили своей актуальности в настоящее время. Контроль понимания иноязычной речи позволяет определить, достигнута ли цель обучения иностранному языку на определенном этапе, овладел ли учащийсянеобходимым объемом знаний, умений, навыков. И недооценка контроля как аудирования, так и чтения может крайне отрицательно сказаться на языковой подготовке школьников.

Объектом нашего исследования является процесс обучения рецептивным видам иноязычной речевой деятельности (РД) в СОШ.

Предмет исследования – тестовый контроль понимания иноязычного текста, предъявляемого в устной и письменной формах.

Целью данной выпускной квалификационной работы является анализ эффективности тестового контроля в обучении аудированию и чтению.

К задачам нашего исследования относятся:

- определение роли и места тестового контроля при обучении иностранным языкам на основе анализа научно-методической литературы по проблеме;

- систематизация требований по методике составления тестовых заданий по аудированию и чтению;

- выявление эффективности тестирования по сравнению с другими средствами контроля рецептивных видов речевой деятельности;

- определение видов контрольных тестов в обучении чтению на старшем этапе;

- определение видов контрольных тестов в обучении аудированию на старшем этапе;

- рассмотрение применения контрольных тестов в рецептивных видах речевой деятельности (аудирование и чтение).

Методологической основой исследования послужили труды Фоломкиной С.К., Петращук О.П., Рапопорта И.А., Коккоты В.А., Гальскова Н., Щукина А.Н., Миролюбова А.А., Роговой Е. и других как отечественных, так и зарубежных авторов.

Методы исследования были обусловлены целями и задачами работы. Речь идет о таких методах, как тестирование, целенаправленное педагогическое наблюдение – методы эмпирического уровня. Также были применены теоретические методы: моделирование, системный анализ психолого-педагогической, научно-методической литературы по проблеме исследования, исторический подход, который позволил выявить взаимосвязь дидактических идей и определить некоторые тенденции в развитии проблемы тестирования в обучении иностранным языкам.

Теоретическая значимость исследования заключается в обобщении и систематизации требований к составлению тестов, а также необходимых качественных характеристик, определяющих эффективность тестовой методики контроля в обучении иностранным языкам.

Практическая значимость исследования определяется возможностью эффективного использования тестирования как способа контроля в практике обучения таким рецептивным видам речевой деятельности, как чтение и аудирование.

Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав основной части, заключения и списка использованных источников.

Содержание

Введение. 3

ГЛАВА 1. ТЕСТИРОВАНИЕ КАК ОДНА ИЗ ФОРМ КОНТРОЛЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В СОШ... 6

1.1. Понятие, свойства и типы тестов в обучении иностранному языку. 6

1.2. Методика составления тестов. 12

1.3. Проблемы тестового контроля при обучении иностранным языкам. 19

ГЛАВА 2. Виды контрольных тестов в обучении рецептивным видам речевой деятельности. 26

2.1 Виды контрольных тестов в обучении чтению на старшем этапе. 26

2.2 Виды контрольных тестов в обучении аудированию на старшем этапе. 36

2.3 Опытное обучение. Применение контрольных тестов в рецептивных видах речевой деятельности (аудирование и чтение) 42

Заключение 43

Список литературы

1. Аванесов, В.С. Методические и теоретические основы тестового педагогического контроля / В.С. Аванесов. – М.: Просвещение, 2016. – 352 с.

2. Абрамова, Г. Возрастная психология: учебное пособие для студентов вузов / Г. Абрамова. – М: «Академия», 2015. – 210 с.

3. Брейгина, М. О контроле базового уровня обученности / М. Брейгина. – Иностранные языки в школе. – 2018. – №3. – С. 26-29.

4. Вайсбурд, М. Требования к речевым умениям / М. Вайсбурд. – Иностранные языки в школе. – 2017. – №11. – С. 17-20.

5. Вайсбурд, М. Использование учебно-речевых ситуаций при обучении устной речи на иностранном языке: учебное пособие для проведения спецкурса по обучению иноязычному общению в системе повышения квалификации учителей / М.Вайсбурд. – Обнинск: Издательство им. Сабашниковых, 2016. – 403 с.

6. Гальскова, Н. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика / Н. Гальскова. – М.: Издательский центр «Академия», 2016. – 227 с.

7. Гальскова, Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам: пособие для учителя / Н. Гальскова. – М.: АРКТИ, 2017. – 325 с.

8. Гез, Н. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Н. Гез. – М.: Высш. школа, 2017. – 108 с.

9. Демьяненко, М. Основы общей методики обучения иностранным языкам / М. Демьяненко. – Киев: Вища школа, 2016. – 385 с.

10. Денисова, Л.Г. Об итоговом контроле обученности иностранным языкам / Л.Г. Денисова, В.Н. Симкина // Иностранные языки в школе. – 2015. – №5. –С. 41-44.

11. Зимняя, И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе / И.А. Зимняя. –М.: Просвещение, 2016. –442 с.

12. Иванова, Е.Ф. О требовании к тестовому контролю / Е.Ф. Иванова // Актуальные вопросы контроля в обучении иностранным языкам в средней школе: сборник научных трудов. – 2016. – С.121-125.

13. Ильиных, Н.А. Тестирование в обучении иностранным языкам (из опыта работы) / Н.А. Ильиных // Обучение иностранным языкам: традиции и инновацию Межвузовский сборник научных статей. – Пятигорск: Изд-во ПГЛУ, 2018. – С.116-121.

14. Коккота, В.А. Контроль речевых умений в обучении иностранным языкам / В.А. Коккота. – М.: Приор, 2017. – 378 с.

15. Королева, О.Л. Использование тестирования в старших классах / О.Л. Королева, Н.В. Пыстина // Контроль в обучении иностранным языкам в средней школе: кн. для учителя: из опыта работы / Ред.-сост. В.А. Слободчиков. – М.: Просвещение, 2016. – 283 с.

16. Матушанский, Г.У. Педагогическое тестирование в России / Г.У. Матушанский // Педагогика. – 2017. – № 2. – С.15-21.

17. Мильруд, Р.П. Зарубежный опыт языкового тестирования и оценки качества обучения иностранным языкам / Р.П. Мильруд, А.В. Матиенко, И.Р. Максимова // Иностр. языки в школе. – 2015. – №7. – С. 32-41.

18. Мильруд, Р.П. Языковой тест: проблемы педагогических измерений / Р.П. Мильруд, А.В. Матиенко // Иностр. языки в школе. – 2016. – №5. – С. 7-13.

19. Минакова, Т.В. Развитие познавательной самостоятельности студентов университета в процессе изучения иностранного языка: дисс. канд. пед. наук / Т.В. Минакова. – Оренбург, 2015. – 214 c.

20. Миролюбов, А.А. Вопросы контроля обученности учащихся иностранному языку: метод. пособие / А.А. Миролюбов. – Обнинск: Титул, 2016. – 196 с.

21. Пассов, Е.И. Беседы об уроке иностранного языка / Е.И. Пассов, Т.И. Колова, Т.А. Волкова и др. – Ленинград: «Просвещение», 2016. – 389 с. 55

22. Поломкина, С.К. Тестирование в обучении иностранному языку / С.К. Поломкина // Иностранные языки в школе. – 2017. – №6. – С. 9-13.

23. Поляков, О. Рекомендации по подготовке и использованию итогового теста за базовый курс обучения иностранному языку / О. Поляков // Иностранные языки в школе. – 2016. – №4. – С. 31-33.

24. Поляков, О. О некоторых проблемах использования тестов как одного из средств контроля обучения школьников по иностранному языку / О. Поляков // Иностранные языки в школе. – 2017. – №2. – С.18-22.

25. Поляков, О.Г. Тест как средство контроля при коммуникативном подходе к обучению иностранному языку: дис. канд. пед. наук. / О.Г. Поляков. – М., 2015. – 223 c.

26. Петращук, О.П. Тестовый контроль в обучении иностранным языкам с позиций разных научных подходов: иностранные языки в средних учебных заведениях / О.П. Петращук. – Мн.: Вышейшая школа, 2016. – 232 с.

27. Рабинович, Ф. Контроль на уроке иностранного языка / Ф. Рабинович // Иностранные языки в школе. – 2017. – №6. –С. 51-53.

28. Рапопорт, И.А. К методологии тестового контроля. Контроль в обучении иностранным языкам в средней школе / И.А. Рапопорт. –М.: Просвещение, 2017. –С. 83-89.

29. Рапопорт, И. Прагматические тесты: сущность, специфика, перспектива / И. Раппорт // Иностранные языки в школе. –2018. –№3. – С. 26-29.

30. Рогова, Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Е. Рогова. –М.: Просвещение, 2017. –284 с.

31. Розенкранц, М. Использование тестовой методики при обучении чтению текстов различных функциональных стилей в старших классах / М. Розенкранц // Контроль в обучении иностранным языкам в средней школе: кн.для учителя: из опыта работы / Ред.-сост. В.А. Слободчиков. – М.: Просвещение, 2016. –283 с. 56

32. Розенкранц, М. Использование тестовой методики при обучении чтению иноязычных текстов / М. Розенкранц. // Учеб. пособие / Хабар. гос. пед. ин-т – Хабаровск. – 2016. – 428 с.

33. Симкин, В. Осторожно: тест / В. Симкин // Иностранные языки в школе. – 2017. – №10. – С. 7-9.

34. Слободчиков, В.А. Контроль в обучении иностранным языкам в средней школе / В.А. Слободчиков. – М.: Просвещение, 2016. – 358 с.

35. Смирнов, С. Педагогика и психология высшего образования: От деятельности к личности: уч. пособие / С. Смирнов. – М.: Аспект Пресс Москва, 2015. – 271 с.

36. Старков, А. Основы обучения устной иноязычной речи / А. Старков. – М.: Просвещение, 2018. – 327 с.

37. Тарашкевич, Е.И. Тестирование в обучении иностранному языку. Современные тенденции в романно-германской филологии в методике преподавания иностранных языков: материалы VI республиканской научно-практической конференции / Е.А. Тарашкевич. БрГУ, факультет иностранных языков. – Брест, 2017. – 423 с.

38. Ульянов, А.В. Об обучении коммуникативным умениям чтения газеты на французском языке / А.В. Ульянов // Иностр. языки в школе. – 2018. – № 3. – С. 50-54.

39. Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования: приказ от 17.12.2010 № 1897 // Вестник образования. – 2016. – № 4. – С. 10-77.

40. Фоломкина, С.К. Обучение чтению на иностранном языке в неязыковом вузе / С.К. Фоломкина. – М.: Высшая школа, 2017. – 263 c.

41. Фоломкина, С.К. Тестирование в обучении иностранному языку / С.К. Фоломкина // Иностранные языки в школе. – 2018. – № 2. – С. 51-54.

42. Хубаев, Г. О построении шкалы оценок в системах тестирования / Г.О. Хубаев // Высшее образование в России. – 2016. – №1. – С. 53-59.

43. Челышкова, М.Б. Конструирование и статистическая обработка тестов / М.Б. Челышкова. – М: Академия, 2017. – 274 с.

44. Чернина, Т. Использование чтения как средства индивидуализации процесса повторения активной лексики / Т. Чернина. – Иностранные языки в школе. – 2016. – С. 18-26.

45. Щепилова, А. Коммуникативно-когнитивный подход к обучению французскому языку как второму иностранному / А. Щепилова. – М.: Издательский центр «Академия», 2016. –295 с.

46. Щукин, А.Н. Методика обучения иностранным языкам / А.Н. Щукин – М.: Просвещение, 2015. –381 с.

47. Щукин, А. Теория и практика: учебное пособие для преподавателей и студентов / А. Щукин. –М.: Филоматис: издательство "Омего-Л", 2014. – 573 с.

48. Юшко, Г.Н. Научно-дидактические основы организации самостоятельной работы студентов в условиях рейтинговой системы обучения: автореф. дисс. канд. пед. наук./ Г.Н. Юшко. – Ростов-на- Дону, 2014. – 23 c.

49. Barnwell, D.P. A History of Foreign Language Testing in the United States: from its beginnings to the present / D. P. Barnwell. – Tempe, Arizona: Bilingual Press, 2015. – 216 p.

50. Moskal, B. Scoring rubrics: what, when, how? / B. Moskal // Practical Assessment, Research and Evaluation. – 2016. – Vol. 7 (3). – P. 1-8.

51. Spolsky, B. Language Testing in The Modern Language Journal / B. Spolsky // The Modern Language journal. – 2016. – Vol. 84 (1). – P. 536-552.

52. Wood, B. New York experiments with new-type modern language tests / B. Wood. – New York: Macmillan, 2017. – 339 p.

53. Woodring, M. A study of the quality of English in Latin translations / M. Woodring. – New York, Teachers Collage, 2015. – 125 p.

Очень похожие работы
Найти ещё больше
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00522
© Рефератбанк, 2002 - 2024