| Код | 506461 |
| Дата создания | 2020 |
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 6 мая в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
|
Актуальность нашего исследования обусловлена тем, что вопросы контроля понимания иноязычного текста требуют более пристального внимания и методической разработки. Анализ дидактической и методической литературы, а также практики преподавания позволяет сделать вывод о том, что контроль является важнейшей составляющей учебного процесса, без которой не может быть успешной ни обучающая деятельность преподавателя, ни учебная деятельность обучающихся. Именно поэтому проблемы проверки знаний, умений и навыков, методики её организации не утратили своей актуальности в настоящее время. Контроль понимания иноязычной речи позволяет определить, достигнута ли цель обучения иностранному языку на определенном этапе, овладел ли учащийсянеобходимым объемом знаний, умений, навыков. И недооценка контроля как аудирования, так и чтения может крайне отрицательно сказаться на языковой подготовке школьников.
Объектом нашего исследования является процесс обучения рецептивным видам иноязычной речевой деятельности (РД) в СОШ.
Предмет исследования – тестовый контроль понимания иноязычного текста, предъявляемого в устной и письменной формах.
Целью данной выпускной квалификационной работы является анализ эффективности тестового контроля в обучении аудированию и чтению.
К задачам нашего исследования относятся:
- определение роли и места тестового контроля при обучении иностранным языкам на основе анализа научно-методической литературы по проблеме;
- систематизация требований по методике составления тестовых заданий по аудированию и чтению;
- выявление эффективности тестирования по сравнению с другими средствами контроля рецептивных видов речевой деятельности;
- определение видов контрольных тестов в обучении чтению на старшем этапе;
- определение видов контрольных тестов в обучении аудированию на старшем этапе;
- рассмотрение применения контрольных тестов в рецептивных видах речевой деятельности (аудирование и чтение).
Методологической основой исследования послужили труды Фоломкиной С.К., Петращук О.П., Рапопорта И.А., Коккоты В.А., Гальскова Н., Щукина А.Н., Миролюбова А.А., Роговой Е. и других как отечественных, так и зарубежных авторов.
Методы исследования были обусловлены целями и задачами работы. Речь идет о таких методах, как тестирование, целенаправленное педагогическое наблюдение – методы эмпирического уровня. Также были применены теоретические методы: моделирование, системный анализ психолого-педагогической, научно-методической литературы по проблеме исследования, исторический подход, который позволил выявить взаимосвязь дидактических идей и определить некоторые тенденции в развитии проблемы тестирования в обучении иностранным языкам.
Теоретическая значимость исследования заключается в обобщении и систематизации требований к составлению тестов, а также необходимых качественных характеристик, определяющих эффективность тестовой методики контроля в обучении иностранным языкам.
Практическая значимость исследования определяется возможностью эффективного использования тестирования как способа контроля в практике обучения таким рецептивным видам речевой деятельности, как чтение и аудирование.
Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав основной части, заключения и списка использованных источников.
Введение. 3
ГЛАВА 1. ТЕСТИРОВАНИЕ КАК ОДНА ИЗ ФОРМ КОНТРОЛЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В СОШ... 6
1.1. Понятие, свойства и типы тестов в обучении иностранному языку. 6
1.2. Методика составления тестов. 12
1.3. Проблемы тестового контроля при обучении иностранным языкам. 19
ГЛАВА 2. Виды контрольных тестов в обучении рецептивным видам речевой деятельности. 26
2.1 Виды контрольных тестов в обучении чтению на старшем этапе. 26
2.2 Виды контрольных тестов в обучении аудированию на старшем этапе. 36
2.3 Опытное обучение. Применение контрольных тестов в рецептивных видах речевой деятельности (аудирование и чтение) 42
Заключение 43
1. Аванесов, В.С. Методические и теоретические основы тестового педагогического контроля / В.С. Аванесов. – М.: Просвещение, 2016. – 352 с.
2. Абрамова, Г. Возрастная психология: учебное пособие для студентов вузов / Г. Абрамова. – М: «Академия», 2015. – 210 с.
3. Брейгина, М. О контроле базового уровня обученности / М. Брейгина. – Иностранные языки в школе. – 2018. – №3. – С. 26-29.
4. Вайсбурд, М. Требования к речевым умениям / М. Вайсбурд. – Иностранные языки в школе. – 2017. – №11. – С. 17-20.
5. Вайсбурд, М. Использование учебно-речевых ситуаций при обучении устной речи на иностранном языке: учебное пособие для проведения спецкурса по обучению иноязычному общению в системе повышения квалификации учителей / М.Вайсбурд. – Обнинск: Издательство им. Сабашниковых, 2016. – 403 с.
6. Гальскова, Н. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика / Н. Гальскова. – М.: Издательский центр «Академия», 2016. – 227 с.
7. Гальскова, Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам: пособие для учителя / Н. Гальскова. – М.: АРКТИ, 2017. – 325 с.
8. Гез, Н. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Н. Гез. – М.: Высш. школа, 2017. – 108 с.
9. Демьяненко, М. Основы общей методики обучения иностранным языкам / М. Демьяненко. – Киев: Вища школа, 2016. – 385 с.
10. Денисова, Л.Г. Об итоговом контроле обученности иностранным языкам / Л.Г. Денисова, В.Н. Симкина // Иностранные языки в школе. – 2015. – №5. –С. 41-44.
11. Зимняя, И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе / И.А. Зимняя. –М.: Просвещение, 2016. –442 с.
12. Иванова, Е.Ф. О требовании к тестовому контролю / Е.Ф. Иванова // Актуальные вопросы контроля в обучении иностранным языкам в средней школе: сборник научных трудов. – 2016. – С.121-125.
13. Ильиных, Н.А. Тестирование в обучении иностранным языкам (из опыта работы) / Н.А. Ильиных // Обучение иностранным языкам: традиции и инновацию Межвузовский сборник научных статей. – Пятигорск: Изд-во ПГЛУ, 2018. – С.116-121.
14. Коккота, В.А. Контроль речевых умений в обучении иностранным языкам / В.А. Коккота. – М.: Приор, 2017. – 378 с.
15. Королева, О.Л. Использование тестирования в старших классах / О.Л. Королева, Н.В. Пыстина // Контроль в обучении иностранным языкам в средней школе: кн. для учителя: из опыта работы / Ред.-сост. В.А. Слободчиков. – М.: Просвещение, 2016. – 283 с.
16. Матушанский, Г.У. Педагогическое тестирование в России / Г.У. Матушанский // Педагогика. – 2017. – № 2. – С.15-21.
17. Мильруд, Р.П. Зарубежный опыт языкового тестирования и оценки качества обучения иностранным языкам / Р.П. Мильруд, А.В. Матиенко, И.Р. Максимова // Иностр. языки в школе. – 2015. – №7. – С. 32-41.
18. Мильруд, Р.П. Языковой тест: проблемы педагогических измерений / Р.П. Мильруд, А.В. Матиенко // Иностр. языки в школе. – 2016. – №5. – С. 7-13.
19. Минакова, Т.В. Развитие познавательной самостоятельности студентов университета в процессе изучения иностранного языка: дисс. … канд. пед. наук / Т.В. Минакова. – Оренбург, 2015. – 214 c.
20. Миролюбов, А.А. Вопросы контроля обученности учащихся иностранному языку: метод. пособие / А.А. Миролюбов. – Обнинск: Титул, 2016. – 196 с.
21. Пассов, Е.И. Беседы об уроке иностранного языка / Е.И. Пассов, Т.И. Колова, Т.А. Волкова и др. – Ленинград: «Просвещение», 2016. – 389 с. 55
22. Поломкина, С.К. Тестирование в обучении иностранному языку / С.К. Поломкина // Иностранные языки в школе. – 2017. – №6. – С. 9-13.
23. Поляков, О. Рекомендации по подготовке и использованию итогового теста за базовый курс обучения иностранному языку / О. Поляков // Иностранные языки в школе. – 2016. – №4. – С. 31-33.
24. Поляков, О. О некоторых проблемах использования тестов как одного из средств контроля обучения школьников по иностранному языку / О. Поляков // Иностранные языки в школе. – 2017. – №2. – С.18-22.
25. Поляков, О.Г. Тест как средство контроля при коммуникативном подходе к обучению иностранному языку: дис. … канд. пед. наук. / О.Г. Поляков. – М., 2015. – 223 c.
26. Петращук, О.П. Тестовый контроль в обучении иностранным языкам с позиций разных научных подходов: иностранные языки в средних учебных заведениях / О.П. Петращук. – Мн.: Вышейшая школа, 2016. – 232 с.
27. Рабинович, Ф. Контроль на уроке иностранного языка / Ф. Рабинович // Иностранные языки в школе. – 2017. – №6. –С. 51-53.
28. Рапопорт, И.А. К методологии тестового контроля. Контроль в обучении иностранным языкам в средней школе / И.А. Рапопорт. –М.: Просвещение, 2017. –С. 83-89.
29. Рапопорт, И. Прагматические тесты: сущность, специфика, перспектива / И. Раппорт // Иностранные языки в школе. –2018. –№3. – С. 26-29.
30. Рогова, Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Е. Рогова. –М.: Просвещение, 2017. –284 с.
31. Розенкранц, М. Использование тестовой методики при обучении чтению текстов различных функциональных стилей в старших классах / М. Розенкранц // Контроль в обучении иностранным языкам в средней школе: кн.для учителя: из опыта работы / Ред.-сост. В.А. Слободчиков. – М.: Просвещение, 2016. –283 с. 56
32. Розенкранц, М. Использование тестовой методики при обучении чтению иноязычных текстов / М. Розенкранц. // Учеб. пособие / Хабар. гос. пед. ин-т – Хабаровск. – 2016. – 428 с.
33. Симкин, В. Осторожно: тест / В. Симкин // Иностранные языки в школе. – 2017. – №10. – С. 7-9.
34. Слободчиков, В.А. Контроль в обучении иностранным языкам в средней школе / В.А. Слободчиков. – М.: Просвещение, 2016. – 358 с.
35. Смирнов, С. Педагогика и психология высшего образования: От деятельности к личности: уч. пособие / С. Смирнов. – М.: Аспект Пресс Москва, 2015. – 271 с.
36. Старков, А. Основы обучения устной иноязычной речи / А. Старков. – М.: Просвещение, 2018. – 327 с.
37. Тарашкевич, Е.И. Тестирование в обучении иностранному языку. Современные тенденции в романно-германской филологии в методике преподавания иностранных языков: материалы VI республиканской научно-практической конференции / Е.А. Тарашкевич. БрГУ, факультет иностранных языков. – Брест, 2017. – 423 с.
38. Ульянов, А.В. Об обучении коммуникативным умениям чтения газеты на французском языке / А.В. Ульянов // Иностр. языки в школе. – 2018. – № 3. – С. 50-54.
39. Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования: приказ от 17.12.2010 № 1897 // Вестник образования. – 2016. – № 4. – С. 10-77.
40. Фоломкина, С.К. Обучение чтению на иностранном языке в неязыковом вузе / С.К. Фоломкина. – М.: Высшая школа, 2017. – 263 c.
41. Фоломкина, С.К. Тестирование в обучении иностранному языку / С.К. Фоломкина // Иностранные языки в школе. – 2018. – № 2. – С. 51-54.
42. Хубаев, Г. О построении шкалы оценок в системах тестирования / Г.О. Хубаев // Высшее образование в России. – 2016. – №1. – С. 53-59.
43. Челышкова, М.Б. Конструирование и статистическая обработка тестов / М.Б. Челышкова. – М: Академия, 2017. – 274 с.
44. Чернина, Т. Использование чтения как средства индивидуализации процесса повторения активной лексики / Т. Чернина. – Иностранные языки в школе. – 2016. – С. 18-26.
45. Щепилова, А. Коммуникативно-когнитивный подход к обучению французскому языку как второму иностранному / А. Щепилова. – М.: Издательский центр «Академия», 2016. –295 с.
46. Щукин, А.Н. Методика обучения иностранным языкам / А.Н. Щукин – М.: Просвещение, 2015. –381 с.
47. Щукин, А. Теория и практика: учебное пособие для преподавателей и студентов / А. Щукин. –М.: Филоматис: издательство "Омего-Л", 2014. – 573 с.
48. Юшко, Г.Н. Научно-дидактические основы организации самостоятельной работы студентов в условиях рейтинговой системы обучения: автореф. дисс. … канд. пед. наук./ Г.Н. Юшко. – Ростов-на- Дону, 2014. – 23 c.
49. Barnwell, D.P. A History of Foreign Language Testing in the United States: from its beginnings to the present / D. P. Barnwell. – Tempe, Arizona: Bilingual Press, 2015. – 216 p.
50. Moskal, B. Scoring rubrics: what, when, how? / B. Moskal // Practical Assessment, Research and Evaluation. – 2016. – Vol. 7 (3). – P. 1-8.
51. Spolsky, B. Language Testing in The Modern Language Journal / B. Spolsky // The Modern Language journal. – 2016. – Vol. 84 (1). – P. 536-552.
52. Wood, B. New York experiments with new-type modern language tests / B. Wood. – New York: Macmillan, 2017. – 339 p.
53. Woodring, M. A study of the quality of English in Latin translations / M. Woodring. – New York, Teachers Collage, 2015. – 125 p.