Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
503556 |
| Дата создания |
2023 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Объект исследования – тревожность в подростковом возрасте.
Предмет исследования – школьная тревожность подростков средствами.
Цель исследования – выявить и охарактеризовать причины тревожности детей подросткового возраста в условиях общеобразовательного учреждения.
В соответствии с целью сформулированы следующие задачи исследования:
1. Описать проблему тревожности в зарубежной и отечественной психологии .
2. Представить психологическую характеристику подросткового возраста
3. Охарактеризовать специфику школьной тревожности современных подростков
4. Выявить причины школьной тревожности подростков.
Теоретическая и методологическая основа исследования представлена теоретическими положениями Д.Б. Эльконина, касающимися периодизации психического развития. Подходы к изучению тревожности в подростковом возрасте отражены в работах К. Хорни, Дж. Боулби, К. Роджерса, А.И. Захарова, А.М. Прихожан, А.В. Микляевой, П.В. Румянцевой, Е.В. Бойдек и др.
Структура исследования определена целью и задачами. Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
20% etxt
Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретический анализ литературы по проблеме тревожности в подростковом возрасте 5
1.1. Проблема тревожности в зарубежной и отечественной психологии 5
1.2. Психологическая характеристика подросткового возраста 13
Глава II. Причины школьной тревожности подростков 19
2.1. Специфика школьной тревожности современных подростков 19
2.1. Выявление причин школьной тревожности подростков 22
Заключение 26
Список литературы 28
Список литературы
- Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов. Ростов н/Д., 2009. 448 с.
- Алмазов Б.Н. Психологические основы педагогической реабилитации. Екатеринбург, 2010. 288 с.
- Апчел В.Я. Стрессоустойчивость человека. СПб.: ВМедА, 2009. 112 с.
- Бабич О.М. Методы саморегуляции и психологической разгрузки. Воронеж: Издательско-полиграфический центр Воронежского государственного университета, 2010. 40 с.
- Божович Л.И. Проблемы формирования личности. М.: Директ-Медиа, 2010. 612 c.
- Бойдек Е.В. Родительская тревога / http://www.b17.ru/article/11291/ (дата обращения 19.02.2015).
- Бордовская Н.В. Современные образовательные технологии. М., 2010. 432 с.
- Боулби Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей. М.: Академический проект, 2009. 232 с.
- Брей Н.Г. Причины появления детской тревожности / Фестиваль педагогических идей / http://festival.1september.ru/articles/418511/ (дата обращения 18.02.2015).
- Бреслав Г.Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности. СПб.: Речь, 2009. 144 с.
- Выготский Л.С. Психология развития ребенка. М.: Эксмо, 2010. 508 с.
- Гоголева А.В. Аддиктивное поведение и его профилактика. 2-е изд., стер. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2010. 240 с.
- Долгих Н.М. Модель воспитательной работы в форме сопровождения с учащимися девиантного поведения // Фестиваль педагогических идей / URL: http://festival.1september.ru/articles/531474/ (дата обращения 18.02.2015).
- Дьячкова М.Г., Мордовский Э.А. Аддиктивное поведение молодежи и подростков как социальное явление // Современные проблемы науки и образования. 2011. №6. С. 20-24.
- Жидкова Н.Е. Влияние внутрисемейных отношений на эмоциональное состояние ребенка // Школьный психолог. 2008. №4. С. 6-8.
- Жукова М.В. Аддиктивное поведение как следствие нарушения системы внутрисемейных отношений // Современная высшая школа: инновационный аспект. 2011. №4. С. 56-62.
- Залыгина Н.А., Поликарпов В.А., Обухов Я.Л. Аддиктивное поведение молодежи: профилактика и психотерапия зависимостей. М., 2011. 196 с.
- Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков: Анамнез, этиология и патогенез. М., 2009. 244 с.
- Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. М., 2006. 127 с.
- Казанская В.Г. Подросток: Трудности взросления. Книга для психологов, педагогов, родителей. 2-е изд., доп. СПб.: Питер, 2008. 283 с.
- Карпова С.В. Родительская семья как фактор, формирующий образ жизни // Материалы международной научно-практической конференции. Петрозаводск: КГПУ, 2009. С. 218-220.
- Кляйн М. Детский психоанализ. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2010. 160 с.
- Кон И.С. Проблема «Я» в психологии. Психология самосознания: Хрестоматия. Самара: Изд. дом БАХРАХ–М, 2009. 53 с.
- Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 2009. 252 с.
- Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. 3-е изд., доп. М.: Смысл, 2010. 511 с.
- Мерлин В.С. Структура личности: характер, способности, самосознание. Пермь: ПГПУ, 1990. 110 с.
- Микляева А.В., Румянцева П.В. Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция. СПб.: Речь, 2009. 248 с.
- Молчанов С.В. Особенности ценностных ориентаций личности в подростковом и юношеском возрастах // Психологическая наука и образование. 2005. №3. С. 16-25.
- Основы психологии. Практикум / Ред.-сост. Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2000.
- Панкратов В.Н. Саморегуляция психического здоровья. М. Изд-во Института Психотерапии, 2009. 142 с.
- Пантилеев С.Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система. М., 2008. 110 с.
- Прихидько А.И. Эмоциональная социализация: содержание и механизмы // Психологические исследования. 2009. №4. С. 10-14.
- Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. Воронеж: Издательство НПО «МОДЕК», 2009. 304 с.
- Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Издательская группа «Прогресс», 2008. 480 с.
- Симонов М.С., Симонова Д.Л. Аддиктивное поведение: факторы риска и условия формирования // Вестник Тамбовского университета. Серия: естественные и технические науки. 2011. №1. С. 300-303.
- Титаренко Т.М. Возрастные и индивидуальные особенности дисгармоничности развития личности учащихся // Ранняя профилактика отклоняющегося поведения учащихся. Киев, 2009. 126 с.
- Фельдштейн Д.И. Психологические особенности развития личности в подростковом возрасте // Вопросы психологии. 2009. №6. С. 12-16.
- Фельдштейн Д.И. Трудный подросток. М.: Московский психолого-социальный институт, 2008. 207 с.
- Фрейд З. Психоаналитические этюды. Минск: Попурри, 2009. 608 с.
- Хорни. К. Невроз и личностный рост. К. : PSYLIB, 2009. 486 с.
- Фрейд З. Психоаналитические этюды. Минск: Попурри, 2009. 608 с. ↑
- Кляйн М. Детский психоанализ. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2010. 160 с. ↑
- Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов. Ростов н/Д., 2009. 448 с. ↑
- Хорни. К. Невроз и личностный рост. К. : PSYLIB, 2009. 486 с. ↑
- Боулби Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей. М.: Академический проект, 2009. 232 с. ↑
- Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Издательская группа «Прогресс», 2008. 480 с. ↑
- Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Издательская группа «Прогресс», 2008. 480 с. ↑
- Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. Воронеж: Издательство НПО «МОДЕК», 2009. 304 с. ↑
- Жидкова Н.Е. Влияние внутрисемейных отношений на эмоциональное состояние ребенка // Школьный психолог. 2008. №4. С. 6-8. ↑
- Жидкова Н.Е. Влияние внутрисемейных отношений на эмоциональное состояние ребенка // Школьный психолог. 2008. №4. С. 6-8. ↑
- Жидкова Н.Е. Влияние внутрисемейных отношений на эмоциональное состояние ребенка // Школьный психолог. 2008. №4. С. 6-8. ↑
- Карпова С.В. Родительская семья как фактор, формирующий образ жизни // Материалы международной научно-практической конференции. Петрозаводск: КГПУ, 2009. С. 218-220. ↑
- Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. Воронеж: Издательство НПО «МОДЕК», 2009. 304 с. ↑
- Брей Н.Г. Причины появления детской тревожности / Фестиваль педагогических идей / http://festival.1september.ru/articles/418511/ ↑
- Микляева А.В., Румянцева П.В. Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция. СПб.: Речь, 2009. 248 с. ↑
- Карпова С.В. Родительская семья как фактор, формирующий образ жизни // Материалы международной научно-практической конференции. Петрозаводск: КГПУ, 2009. С. 218-220. ↑
- Бойдек Е.В. Родительская тревога / http://www.b17.ru/article/11291/ ↑
- Бойдек Е.В. Родительская тревога / http://www.b17.ru/article/11291/ ↑
- Психология подростка / Под ред. А. А. Реана. СПб., 2009. 432 с. ↑
- Климов, Е.А. Общечеловеческие ценности глазами психолога-человековеда [Текст] / Е.А. Климов // Психологический журнал. – Т.14. – 1994. – № 4. – С. 134. ↑
- Рождественская, Н.А. Как понять подростка. – М.: Роспедагентство, 1995. – С. 17-20. ↑
- Кулагина, И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет). – М.: УРАО. – С. 169. ↑
- Выготский Л.С. Психология развития ребенка. М.: Эксмо, 2010. 508 с. ↑
- Кон И.С. Проблема «Я» в психологии. Психология самосознания: Хрестоматия. Самара: Изд. дом БАХРАХ–М, 2009. 53 с. ↑
- Фельдштейн Д.И. Психологические особенности развития личности в подростковом возрасте // Вопросы психологии. 2009. №6. С. 12-16. ↑
- Тюренкова В.В. Динамика эмоциональных деструкций в подростковом возрасте С. 118. ↑
- Полунина Л.В. Повышенная школьная тревожность как фактор снижения успеваемости учащихся пятых классов // Вестник МГОУ. Серия «Психологические науки». № 2 / 2012 ↑
- Иванова О.Н., Бильданова В.РТревожность и ее особенности в подростковом возрасте С. 56. ↑
- Пыжова К.В. Тревожность в общении как причина социальной дезадаптации подростков с низким уровнем успешности речевого и коммуникативного развития // Российский психологический журнал. 2008 ТОМ 5 № 3 – С. 103-104. ↑
- Артюхова Т. Ю., Басалаева Н. В. Тревожность современных подростков // Альманах современной науки и образования, № 4 (23) 2009, часть 1. С. 15-19. – С. 19. ↑
- Основы психологии. Практикум / Ред.-сост. Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2000. ↑
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.04275