| Код | 500012 |
| Дата создания | 2020 |
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 2 мая в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
|
Сделана в марте 2018 года.
Объект исследования: нарушения письменной речи у младших школьников общеобразовательной школы.
Предмет исследования: профилактика нарушений письменной речи у младших школьников общеобразовательной школы.
Цель исследования: изучить профилактику нарушений письменной речи у младших школьников общеобразовательной школы.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть закономерности письменной речи в онтогенезе.
2. Выявить особенности профилактики нарушений письменной речи у младших школьников общеобразовательной школы.
3. Разработать методические рекомендации по профилактики нарушений письменной речи у младших школьников общеобразовательной школы
Гипотеза исследования: профилактика нарушений письма у детей младшего школьного возраста будет результативнее, если профилактическую работу строить с учетом особенностей формирования психологической базы речи, с использованием специально подобранных методов.
Методы исследования подбирались с учетом объекта и предмета изучения, а также задач и гипотезы исследования: теоретического исследования (анализ научной психолингвистической, лингвистической, психологической, педагогической и методической литературы).
Структура работы. Курсовая работа состоит из введения двух глав, заключения, библиографического списка источников и литературы.
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профилактики нарушений письменной речи у младших школьников общеобразовательной школы 5
1.1.Понятие «письмо», «письменная речь» 5
1.2.Психофизиологические механизмы письма и предпосылки овладения письменной речью в онтогенезе 7
1.3 Особенности письменной речи младших школьников 10
Выводы по 1 главе 13
Глава 2. Особенности профилактики нарушений письменной речи у младших школьников общеобразовательной школы 15
2.1. Сущность дисграфии, классификация дисграфии 15
2.2. Методы профилактики нарушений письменной речи у младших школьников общеобразовательной школы 19
2.3. Методические рекомендации педагогам по профилактике нарушений письменной речи у младших школьников общеобразовательной школы 22
Выводы по 2 главе 27
Заключение 28
Библиографический список источников и литературы 30
1. Безруких, М. М. Основы психофизиологии письма / М. М. Безруких. Екатеринбург, 2015. - 189 с.
2. Венедиктова, Л.В. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников/ Л.В. Венедиктова - СПб., 2011. - 130 с.
3. Выготский, Л.С. Мышление и речь. / Л.С. Выготский- М.: Лабиринт, 2010. - 220 с.
4. Горелов, И. Н. Основы психолингвистики / И. Н. Горелов, К. Ф. Седов. /- М., 2011.- 256с.
5. Егоров, Т.Г. Психология овладения навыком чтения/ Т.Г. Егоров М., 2012. - 149 с.
6. Зиндер, Л. Р. Очерк общей теории письма / Л. Р. Зиндер. АН М., 2010. - 110с.
7. Зенцова, О.Н. Навык чтения / О.Н. Зенцова М.,2009. - 140 с.
8. Иваненко, С.Ф. Формирование навыков чтения у детей при тяжелых нарушениях речи./ С.Ф. Иваненко М., 2011. - 150 c.
9. Иншакова, О.Б. Нарушение письма и чтения у учащихся правшей и неправшей. Дисс.канд. пед.наук / О.Б. Иншакова-М., 2011. - 170 c.
10. Каше, Г.А. Логопедическая работа в первом классе вспомогательной школы / Г.А Каше М., 2011. - 190 с.
11. Кобзарева, Л.Г. Ранняя диагностика нарушения чтения и его коррекция/ Л.Г. Кобзарева, Т.И. Кузьмина. М., 2010. - 160 с.
12. Корнев, А.Н. Дислексия и дисграфия у детей / А.Н. Корнев СПб., 2011. - 190 с.
13. Корнев, А.Н. Нарушения чтения и письма у детей / А.Н. Корнев СПб., 2012. - 160 с.
14. Костромина, С.Н., Как преодолеть трудности в обучении чтению./ С.Н. Костромина Л.Г. Нагаева- М.,2011. - 165 с.
15. Львов, М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах / Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. - М: «Просвещение», 2016. -154 с.
16. Лурия А. Р. Очерки психологии письма. Письмо и речь: Нейролингвистические исследования / А. Р. Лурия М., 2012. -140 с.
17. Лалаева, Р.И. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников. / Р.И. Лалаева.- СПб., 2012. - 175 с.
18. Леонтьев, А. А. Психолингвистика / А. А. Леонтьев. - Л.: Наука, 2012. - 360с
19. Лалаева, Р.И. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников./ Р.И. Лалаева, Л.В Венедиктова СПб, 2011. - 160 с.
20. Левина, Р.Е. Недостатки чтения и письма у детей / Р.Е. Левина М., 2012. - 160 с.
21. Мазанова, Е.В. Логопедия. Аграмматическая форма дисграфии./ Е.В. Мазанова - М., Аквариум, 2014. - 178 с.
22. Мисаренко, Г. Г. Технология коррекции письма: развитие графо-моторных навыков / Г. Г. Мисаренко // Логопедия. - 2014. - № 1-2. С.40-44.
23. Спирова, Л.Ф. Дифференцированный подход к проявлениям нарушений письма и чтения у учащихся общеобразовательных школ/ Спирова Л.Ф. Ястребова А.В. // Дефектология №5, 2013. С.30-33.
24. Садовникова, И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников / И.Н. Садовникова - М.: Владос, 2013. -130 с.
25. Токарева, О.А. Расстройства чтения и письма. Расстройства речи у детей и подростков / О.А. Токарева М., 2011. - 160 с.