Вход

Современные парадигмы педагогического мышления

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 497660
Дата создания 2023
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 1 ноября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
850руб.
КУПИТЬ

Описание

Курсовая прошла проверку на антиплагиат, имеет свежий список литературы и качественное содержание.

Содержание

Введение

Глава 1. Педагогическое мышление

1.1. Понятие и сущность педагогического мышления

1.2. Современные закономерности педагогического мышления

Выводы к первой главе

Глава 2. Ведущие парадигмы образования

2.1. Когнитивная парадигма

2.2. Личностно-развивающая (практико-ориентированная) парадигма

2.3. Функционалистская парадигма

2.4. Культурологическая парадигма

2.5. Анализ опроса педагогического коллектива

Выводы ко второй главе

Заключение

Список литературы

Приложение

Список литературы

1. Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике. М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 2015. 496 с.

2. Анисимов О. С. Обучение студентов решению инновационных задач // Педагогика. 2018. № 4. С. 59–62.

3. Безрукова В. С. Все о современном уроке в школе: проблемы и решения. М.: Сентябрь, 2004. 160 с.

4. Бережнова Е. В., Краевский В. В. Парадигма науки и тенденции развития образования // Педагогика. 2007. № 1. С. 22-28.

5. Бондаревская Е. В. Научно-теоретические основы личностно-ориентированного образования / Личностно-ориентированный образовательный процесс: сущность, содержание, технологии: сб. науч. раб. Ростов-на-Дону: Ростовский госпедуниверситет, 2005. С. 5-22.

6. Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика: учебное пособие. СПб.: Питер, 2006. 304 с.

7. Григорович Л. А. Педагогическая психология. М.: Гардарики, 2003. 314 с.

8. Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования: – М.: Логос, 2010. – 224 с.

9. Елисеев В. Технология формирования рефлексивной культуры учителя // Высш. образование в России. 2005. № 2. С. 37–40.

10. Ильин Г. От педагогической парадигмы к образовательной // Высшее образование в России. 2010. № 1. С. 64-69.

11. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века: учебное пособие для пед.уч.зав. (УМО вузов РФ)/Под ред.А.И. Пискунова.–М., 2009. –512 с.

12. Климов Е. А. Психология для всех. М.: Академия, 2015. 268 с.

13. Колесникова И. А. Педагогические цивилизации и их парадигмы // Педагогика. 2015. № 6. С. 84-89

14. Кунаковская Л. А. Педагогическая рефлексия как фактор профессионального самосовершенствования учителя: дис. … канд. пед. наук. Воронеж, 2003. 207 с.

15. Латышина Д.И. История педагогики: Воспитание и образование в России (X – начало XX века): Учебное пособие. – М.: Издательский дом «Форум», 2010. – 584с.

16. Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника. – М.: Просвещение, 2007. – 224с.

17. Митина Л. М. Психология труда и профессионального развития учителя: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2004. 320 с.

18. Найн А. Я. Рефлексивное управление учебной деятельностью и развитие коммуникативной готовности студентов к вузовскому обучении: учеб.-метод. пособие. Челябинск: УралГАФК, 2008. 79 с.

19. Новиков А. Российское образование в новой эпохе: парадоксы наследия, векторы развития.–М.,2000.–272 с.

20. Педагогика: учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. М.: ШколаПресс, 2008. 512 с.

21. Сергеев И. С. Основы педагогической деятельности: учебное пособие. СПб.: Питер, 2004. 316 с.

22. Сластенин В. А. К вопросу о профессиограмме учителя школы // Сов. педагогика. 2003. № 5. С. 72–80

23. Современный философский словарь. [Под общ. ред. проф. В.Е. Кемерова]. 3-е изд., испр. и доп. М.: Академический проект, 2004. 864 с.

24. Теплов Б.М. Практическое мышление// Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления. – М.: МГУ, 2011

Очень похожие работы
Найти ещё больше
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.01212
© Рефератбанк, 2002 - 2024