Формирование мотивации к изучению иностранного (английского) языка на среднем этапе

ВВЕДЕНИЕ
Иностранный язык является обязательным предметом учебного плана, изучается на протяжении многих лет, требует особой методики, также мастерства преподавания учителя, однако, овладение вне среды языка им представляет значительную трудность, в частности на среднем этапе обучения. Учитель, планируя очередной урок, стремится к тому, чтобы он был как эффективным и качественным, так и ярким, живым, так как то, что было интересно ученикам на уроке, то и, соответственно, запомнится более всего.
В решении подобных задач хорошими помощниками служат современные средства обучения.
Актуальность исследования, проведенного в рамках данной курсовой работы, заключается в том, что учитель в современных условиях не может полноценно провести урок, реализовать учебные программы и учебники в полном объеме, не прибегая при этом к использованию современных средств обучения.
Активное развитие средств информации изменило ученическую аудиторию и дидактический ландшафт, общий интеллектуальный уровень обучаемых повысился. Современные ученики - поколение, воспитанное под воздействием информационных технологий.
Перспективная система образования сегодня уже не может ориентироваться исключительно на учителя как на единственного источника учебной информации. Его роль в современных условиях заключается, в первую очередь, во всестороннем развитии учеников и организации познавательного процесса.
Тенденции развития информационных технологий определяют необходимость расширения методов, форм и средств обучения посредством широкого применения различных информационно-коммуникативных подходов - видео, средства мультимедиа и др. Их внедрение в учебно-воспитательный процесс позволяет существенно повысить эффект наглядности в обучении, более точно и полно информировать учащихся об исследуемом объекте (явлении), расширить в учебном процессе изложения знаний арсенал методических приемов педагога.
Целью данной курсовой работы послужило исследование процесса формирования мотивации к изучению иностранного (английского) языка на среднем этапе. В соответствии с поставленной целью, были сформулированы следующие задачи:
 изучить определения понятий «мотивация» и «мотив», а также виды мотивов;
 рассмотреть характеристику и цели урока иностранного языка
 проанализировать индивидуальные особенности учащихся на среднем этапе;
 исследовать понятие, классификацию и изучение аудиовизуальных средств значение в целях повышения мотивации к изучению иностранного языка;
 изучить процессы использования аудиовизуальных средств на среднем этапе обучения;
 рассмотреть применение видеоматериалов на среднем этапе обучения;
 разработать урок английского языка для учащихся с внедрением современных аудиовизуальных средств в 6 классе.
Данная курсовая работа по структуре состоит из введения, трех глав, объединивших девять параграфов, заключения и списка использованных источников.

ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ 4
1.1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЙ «МОТИВАЦИЯ» И «МОТИВ». ВИДЫ МОТИВОВ 4
1.2 ХАРАКТЕРИСТИКА И ЦЕЛИ УРОКА ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА 9
1.3. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ 12
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ АУДИОВИЗУАЛЬНЫХ СРЕДСТВ КАК ИНСТРУМЕНТА ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ 15
2.1. ПОНЯТИЕ И ОСОБЕННОСТИ АУДИОВИЗУАЛЬНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ 15
2.2. АУДИОВИЗУАЛЬНЫХ СРЕДСТВ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ 17
2.3. ЗНАЧЕНИЕ АУДИОВИЗУАЛЬНЫХ СРЕДСТВ В ЦЕЛЯХ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА 19
ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОММЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОГО (АНГЛИЙСКОГО) ЯЗЫКА НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ АУДИОВИЗУАЛЬНЫХ СРЕДСТВ 21
3.1. ВНЕДРЕНИЕ АУДИОВИЗУАЛЬНЫХ СРЕДСТВ НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ 21
3.2. ПРИМЕНЕНИЕ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ 25
3.3. РАЗРАБОТКА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА С ВНЕДРЕНИЕМ СОВРЕМЕННЫХ АУДИОВИЗУАЛЬНЫХ СРЕДСТВ В 6 КЛАССЕ 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 35