Вход

Мультипликация как прием интерпретация художественного произведения в начальных классах

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 491791
Дата создания 2022
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 апреля в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
800руб.
КУПИТЬ

Описание

Художественная деятельность всегда занимала особое место в развитии и формировании творческих способностей. Благодаря сочетанию теоретических и практических занятий, в результате которых появляется готовый продукт самостоятельного детского труда, мультипликация дает большие возможности для развития творческих способностей. Этим объясняется актуальность работы.

В процессе создания мультипликационного фильма у детей развиваются сенсомоторные качества, связанные с действиями рук ребенка, способствующие быстрому и точному усвоению технических приемов в различных видах деятельности, восприятие пропорций, особенностей объемной и плоской формы, характера, линий, пространственных отношений, цвета и движения. Исходя из этих теоретических положений, была выдвинута гипотеза, которая стала основой опытно-поисковой работы.

Сегодня мультипликация обладает мощной притягательной силой. В своей работе мы обирались на исследования, посвященные феномену анимации: работы Кривули Н. Г. [17], Асенина С. В. [1], Левашевой Е. А. [20], Попова Е. А. [28], Курновой Н. С. [18] и других. Однако в настоящее время теоретическая база по проблеме изучения и анализа мультипликационных произведений с позиции интеграции в урок практически не разработана. Так, анимацию в методическом аспекте рассматривали Павлова М. А. [25], Карабицкая Ю. П., [10], Деткова Т. В, [7] Малышева М. Е., [23] Гончарова М. В. [5]. Исходя из этого, приходится констатировать, что педагогический потенциал анимации реализуется не в полной мере. Все это определяет актуальность нашего исследования.

Цель работы – рассмотреть мультипликацию как прием интерпретация художественного произведения в начальных классах.

Для достижения данной цели, были поставлены следующие задачи:

- рассмотреть мультипликацию как отдельный вид искусства;

- определить специфику мультипликации как вида искусства;

- изучить опыт планирования работы с мультипликацией на уроке литературы ;

- изучить интерпретацию художественного произведения.

Объектом исследования является процесс художественно-творческой деятельности детей младшего школьного возраста в системе дополнительного образования.

Предмет исследования составляет процесс целенаправленного развития творческих способностей детей младшего школьного возраста средствами изобразительного искусства в процессе создания.

Теоретико-методологической основой исследования являются: Барышева Т.А. «Креативность. Диагностика и развитие», МеликПашаев, А.А, Адаскина А.А., Кудина, Г.Н. Новлянская, З.Н. Чубук Н.Ф. «Методики исследования и проблемы диагностики художественнотворческого развития детей», Тихонова Е.Р. «Рекомендации по работе с детьми в студии мультипликации», Красный Ю.Е., Курдюкова Л.И. «Мультфильм руками детей».

Содержание

Введение. 2

1. Мультипликация как вид искусства. 4

1.1 Специфика мультипликации как вида искусства. 4

1.2 Опыт планирования работы с мультипликацией на уроке литературы.. 9

1.3 Понятие интерпретации художественного произведения в контексте методики преподавания литературного чтения в начальной школе. 14

2. Опытно-практическая работа по использованию приемов художественной интерпретации на уроках литературного чтения в начальной школе. 20

2.1 Приемы художественной интерпретации в начальной школе. 20

2.2. Описание опытно-практической деятельности по использованию приемов художественной интерпретации на уроках литературного чтения в начальной школе 29

2.3. Методические рекомендации для педагогов по использованию приемов интерпретации. 38

Заключение. 43

Список использованных источников 45

Список литературы

1. Асенин С. В. Мир мультфильма: Идеи и образы мультипликации социалистических стран / С. В. Асенин. – Москва : Искусство, 1986. – 308 с. – ISBN 987-5-9772-0162-9.

2. Бахметьев Д. А. Анимация как фактор формирования духовных и эстетических ценностей / Д. А. Бахметьев // Поиск: политика. Обществоведение. Искусство. Социология. Культура. – 2015. – № 3 (50). – С. 113–119.

3. Волков А. А. Мультипликационный фильм / А. А. Волков. – Москва : Знание, 1974. – 40 с.

4. Гинзбург С. С. Рисованный и кукольный фильм: очерки развития советской мультипликационной кинематографии / С. С. Гинзбург. – Москва: Искусство, 1957. – 286 с.

5. Гончарова М. В. Творческая социализация детей на внеклассных занятиях в процессе коллективного создания мультфильмов / М. В. Гончарова // Педагогический поиск. – 2020. – № 4. – С. 8–11.

6. Гордиенко Я. С. Былинный эпос в современной отечественнойанимации / Я. С. Гордиенко // Наука телевидения. – 2016. – №12.3. – С. 81– 95.

7. Деткова Т. В. Трансформация рассказа Л. Н. Толстого «Лев и собачка» в современной мультипликации: художественные особенности и методический потенциал / Т. В. Деткова // Мировая литература на перекрестье культур и цивилизаций. – 2016. – № 2 (14). – С. 85–92.

8. Елисеев Н. Л. Алеша Попович и Тугарин Змей / Н. Л. Елисеев // Сеанс. – 2006. – URL: https://seance.ru/articles/alesha-popovich-i-tugarin-zmey4/ (дата обращения: 12.03.2021).

9. Зверева Т. В. Куклы на площади: «Капитанская дочка» А. С. Пушкина и мульт-анимация Е. Михайловой / Т. В. Зверева // Гуманитарный вектор. – 2019. – № 5. – С. 129–135.

10. Карабицкая Ю. П. Анимация как средство активизации эмоционального восприятия на уроках литературы в 5-6 классах / Ю. П. Карабицкая // Студенческий электронный журнал Стриж. – 2018. – № 2 (19). – С. 14–16.

11. Карабицкая Ю. П. Создание мультфильма как форма проектной деятельности на уроках литературы в 5-6 классах / Ю. П. Карабицкая, Л. Н. Савина // Магистр – науке и образованию: актуальные проблемы современного литературного образования. – 2019. – № 23. – С. 81–86.

12. Карабицкая Ю. П. Технология создания анимационного фильма на уроках литературы в 5-6 классах / Ю. П. Карабицкая // Магистр – науке и образованию: актуальные проблемы современного литературного образования. – 2018. – № 34. – С. 39–45.

13. Катханова Ю. Ф. Творческие способности и их развитие в графической деятельности / Ю. Ф. Катханова. – Чебоксары : ИД «Среда», 2018. – 140 с. – ISBN 978-5-6041637-3-3.

14. Колбышева С. И. Анимационное кино в современной образовательной среде / С. И. Колбышева // Медиаобразование. – 2010. – №1. – С. 44–51.

15. Колокольцев Е. Н. Составление киносценария как прием школьного анализа литературного произведения / Е. Н. Колокольцев // Литература в школе. – 2010. – № 4. – С. 39–41.

16. Кривуля Н. Г. «Музыка революции» в анимации: особенности экранизации поэмы Александра Блока / Н. Г. Кривуля // Международный журнал исследований культуры. – 2018. – № 2 (31). – С. 152–177.

17. Кривуля Н. Г. Эволюция художественных моделей в процессе

развития мировых аниматографий : дис. д-ра искусствоведения : 17.00.03 /

Кривуля Наталья Геннадьевна ; ВГИК. – Москва, 2009. – 494 с. 18. Курнова Н. С. Художественно-творческое развитие детей и юношества средствами анимационного искусства / Н. С. Курнова // Вестник кемеровского государственного университета культуры и искусств. – 2019. – № 49. – С. 233–241.

19. Лайт А. Приключения по-восточному / А. Лайт // Новый взгляд. –2011. – № 02. – URL: http://www.newlookmedia.ru/?p=11993 (дата обращения: 12.03.2021).

20. Левашева Е. А. Из истории анимации и мультимедиа / Е. А. Левашева // Московский педагогический государственный университет. – 2019. – № 3-1. – С. 151–158.

21. Леонова Е. Ю. Проблема визуальности гротеска в детской литературе и анимации / Е. Ю. Леонова // Практики и интерпретации: журнал филологических, образовательных и культурных исследований. – 2019. – № 1. – С. 71–83.

22. Литературная энциклопедия терминов и понятий / ред. А. Н. Николюкина. – Москва : МПК «Интервак», 2001. – 1600 с. – ISBN 5- 93264-026-Х.

23. Малышева М. Е. Возможности использования элементов мультипликации на уроках литературного чтения для повышения учебной мотивации младших школьников / М. Е. Малышева // Актуальные проблемы современной педагогической науки: взгляд молодых исследователей – 2019. – С. 171–176.

24. Одегова К. И. Анимационный кинематограф как объект гуманитарного комплексного исследования / К. И. Одегова // Вестник гуманитарного образования. – 2018. – № 2. – С. 143–147.

25. Павлова. М. А. Анимация как взгляд на текст / М. А. Павлова // Литература. – 2015. – № 10. – С. 4–7.

26. Плешкова О. И. Значение искусства кино и мультипликации в процессе приобщения к чтению современного школьника / О. И. Плешкова // Вестник алтайского государственного педагогического университета. – 2015. – № 22. – С. 63–66.

27. Плешкова О. И. Технологии литературного образования: кино и мультипликация в процессе изучения литературы : учеб. пособие / О. И. Плешкова ; МГУКИ. – Барнаул : АлтГПА, 2014. – 154 с. – ISBN 978- 5-88210-732-0.

28. Попов Е. А. Анимация как вид искусства ХХ века: к проблеме дефиниции понятия и классификации типов / Е. А. Попов // Мир науки, культуры, образования. – 2011. – №1 (26). – С. 12–15.

29. Пронин Е. И. Медиапсихология: новейшие информационные технологии и феномен человека / Е. И Пронин, Е. Е. Пронина // Общественные науки и современность. – 2013. – № 2. – С. 151–161.

30. Пшеницына Н. А. Особенности интерпретации литературного текста средствами мультипликационного кино / Н. А. Пшеницына // Педагогика искусства. – 2019. – № 2. – С. 83–90.

31. Савинкова А. Е. Творчество В. П. Катаева для детей: литература и мультипликация (о сказке «Цветик-семицветик») / А. Е. Савинкова // Вестник алтайской государственной педагогической академии. – 2011. – № 6. – С. 28–29.

32. Семашкевич А. В. Жанровый синтез в вариациях сказки Г. Х. Андерсена «Снежная королева» в кино и мультипликации / А. В. Семашкевич // Вестник ННГУ. – 2014. – № 3. – С. 305–308.

33. Суворова Н. В. Мультипликация как способ влияния на формирование социокультурной идентичности ребенка / Н. В. Суворова // Молодой ученый. – 2014. – № 8 (67). – URL: https://moluch.ru/archive/67/11209/ (дата обращения: 14.04.2020).

34. Тарасов В. И. Мультипликация в системе современных культурных коммуникации / В. И. Тарасов // Московский государственный институт культуры. – 2018. – №1 (28). – С. 58–65.

35. Цветаева М. И. Собрание сочинений. В 7 т. Т. 5. Автобиографическая проза. Статьи. Эссе. Переводы / М. И. Цветаева. – Москва : Эллис Лак, 1994. – 720 с. – ISBN 5-719-50016-2

Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00555
© Рефератбанк, 2002 - 2024