Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
491015 |
| Дата создания |
2015 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 6 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
В связи с существенными изменениями, происходящими в социальной сфере общества, одной из центральных социально-педагогических проблем является модернизация образовательных систем различного уровня. Концепция модернизации российского образования предусматривает использование современных информационных и коммуникационных технологий для управления общеобразовательным учреждением, организации повышения его эффективности и качества.
Содержание
Введение
Глава 1. Общая характеристика мониторинга деятельности образовательного
учреждения
1.1. Понятие «Педагогический мониторинг»
1.2. Образовательный мониторинг в системе общего среднего образования
1.3. Виды образовательного мониторинга
Глава 2. Механизмы проведения мониторинга образовательного
учреждения
2.1. Требования к организации и проведению педагогического мониторинга
2.2. Технология проведения мониторинга
2.3. Методика проведения мониторинга
Глава 3. Педагогическое проектирование и моделирование системы педагогического мониторинга.
3.1. Модель педагогического мониторинга.
3.2. Рекомендации по организации и проведению педагогического монито-ринга
Заключение
Приложения
Литература
Список литературы
1. Аванесов В.С. Форма тестовых заданий. – М., 2005.
2. Белоногова Л.А. Современные подходы к оценке качества образования в школе // Педагогика № 6. 2008 с. 20-27
3. Беляева М.В. Тескт как цель и средство обучения иностранному языку // Иностранные языки в школе № 7. 2008 – с. 16.
4. Вербицкая Н.О., Жаворонков В.Д. Информационные технологии в мониторинге образовательного процесса средней и высшей школы. Екатеринбург, 2000. С.42-43.
5. Вройенстийн А.И. Внешняя оценка качества образования: некото-рые вопросы и ответы // Высшее образование в Европе. Т.XVII. - №3. - 1993 г. - С. 66-88.
6. Журина Т.Ю. 55 устных тем по английскому языку для школьников 5-11 кл. – М.: Дрофа, 1997.
7. Каган М.С. Системный подход и гуманитарное знание, Л.:ЛГУ, 1991 г
8. Кожевникова Л. А. Основные параметры сформированности тестового задания для измерения уровня сформированности умений// Иностранные языки №6 2008. – с. 14
9. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. – М.,2000.
10. Поташник М. М. Качество образования. Проблемы и технология управления. Педагогическое общество России, 2002
11. Сахаров А.Н. Ни о каком кризисе отечественной исторической науки не может быть и речи // Преподавание истории и обществознания в школе. 2004. №2. С. 2-11.
12. Реформы образовательных политик: деятельность Совета Европы /Интервью с Ж.-П. Титцем, секретарем Комитета по образованию Совета Европы // Стандарты и мониторинг в образовании. 2000. №6. С. 9-13.
13. Стрюков Т.А. "Стандартизация уровня подготовки и оценивания знаний учащихся" // Педагогика №6 1995 г. с. 12-18
14. Шамова Т. И., Белова С.Н., Ильина И.В., Подчалимова Г.Н., Худин А.Н. Современные средства оценивания результатов обучения в школе: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2008.
15. Шаталов А.А., Афанасьев В.В., Афанасьева И.В., Гвоздева Е.А., Пичугина А.М. Мониторинг и диагностика качества образования// НИИ школьных технологий, 2008 г.
16. Шерлок Т. Прошлое как политика: историческая наука и историческое образование в России в эпоху реформ и революций // Преподавание истории и обществознания в школе. 2004. №2. С.48-57.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00509