Интерактивные игры как средство формирования словаря детей старшего дошкольного возраста

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В современных дошкольных образовательных учреждениях педагоги активно используют различные виды интерактивных игр для формирования словаря дошкольников. Следует только отметить, что игровой материал педагоги должны подбирать с учётом индивидуальных возрастных особенностей детей и задачами словарной работы. Успех игры во многом зависит от настроения воспитателя, от правильности выполнения игровых действий и главное от наличия яркого, красочного эстетически выразительного материала. Наличие разнообразного, интересного, доступного материала имеет немаловажную роль.
Обогащение и активизацию словаря необходимо начинать с самого раннего возраста ребенка. А в дальнейшем нужно еще более усовершенствовать его и увеличивать. Только у ребенка обладающего богатым словарным запасом ребенка может сформироваться правильная грамотная речь.
Задача воспитателя максимально оптимизировать процесс развития речи и обогащения словаря. Применяя различные методики преподавания развития речи и обогащения словаря можно добиться более ощутимых результатов, чем, если пользоваться шаблонными приемами. Исходя из вышеперечисленного, можно заключить, что словарь ребенка является основой развития речи детей.
Анализ результатов обследования уровня сформированности словаря детей старшего дошкольного возраста после формирующего эксперимента, свидетельствует об эффективности проведенной нами работы. Таким образом, старший дошкольный возраст является благоприятным для развития речи ребенка.
Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью. Использование интерактивных игр в работе по развитию речи позволяет детям дошкольного возраста не только научиться играть, но и совершенствовать речь, расширить знания об окружающем мире, закрепить речевые умения и навыки по формированию грамматического строя языка.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Барташникова, И.А. Учись, играя: игры и тесты для детей 5-7 лет [Текст] / И.А. Барташникова, А.А. Барташников – Харьков: Фолио,1997.– 412 с.
2. Виноградов, В.В. Русский язык: Грамматическое учение о слове [Текст] / В.В.Виноградов. - М.: Высшая школа, 2006. - 639 с.
3. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии [Текст] / Л.С. Выготский. – СПб.: Союз, 1997. – 224 с.
4. Гаркуша, Ю.Ф. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи [Текст] / Ю.Ф. Гаркуша. – М.: Владос, 2002. – 171 с.
5. Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи [Текст] / А.Н. Гвоздев. - М.: АПН РСФСР, 1961. - 472 с.
6. Ефименкова, Л.Н. Формирование речи у дошкольников. Дети с общим недоразвитием речи. Книга для логопеда [Текст] / Л.Н. Ефименкова. - М.: Просвещение, 1985. – 112 с.
7. Жинкин, Н.И. Психологические основы развития речи // Язык – речь – творчество [Текст] / Н.И. Жинкин. - М.: Лабиринт, 1998. - С. 320-340.
8. Земская, Е.А. Современный русский язык [Текст] / Е.А. Земская. - М.: Просвещение, 2010. – 304 с.
9. Ивановская, О.Г. Логопедические занятия с детьми 6-7 лет: Методические рекомендации [Текст] / О.Г. Ивановская, Л.Я. Гадасина. - СПб.: КАРО, 2004. – 176 с.
10. Коломинский, Я.Л. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста: книга для учителя [Текст] / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько. – М.: Просвещение, 1988. – 190 с.
11. Кондратенко, И.Ю. Особенности овладения эмоциональной лексикой детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи [Текст] / И.Ю. Кондратенко // Журн. Дефектология, 2002. - № 6. - С. 51 - 59.
12. Кубрякова, Е.С. Номинативный аспект речевой деятельности [Текст] / Е.С. Кубрякова. - М.: Наука, 2006. - 160 с.
13. Левина, Р.Е. Воспитание правильной речи у детей [Текст] / Р.Е. Левина. – М.: АПН РСФСР, 1958. – 31 с.
14. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. факульт пед. высш. учеб. заведений [Текст] /Под ред. Л.С. Волковой, С.И. Шаховской. - М.: ВЛАДОС, 2002. – 528 с.
15. Лурия, А.Р. Речь и развитие психических процессов у ребёнка [Текст] / А.Р. Лурия, Ф.Я. Юдович.– М.: Академия пед. наук РСФСР, 1976.– 94 с.
16. Лубовский, В.И. Специальная психология [Текст] / В.И. Лубовский, Т.В. Роженова, Л.И. Солнцева. – М.: Академия, 2003. – 464 с.
17. Миронова, С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях: Книга для логопеда [Текст] / С.А.Миронова. – М.: Просвещение, 1991. – 208 с.
18. Моисеев, А.И. Основные вопросы лексики и словообразования в современном русском литературном языке [Текст] / А.И. Моисеев. – Л.: Ленинградский ун-т, 1987. – 208 с.
19. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития [Текст] / В.С. Мухина. – М.: Академия, 2006. – 606 с.
20. Никишина, Н.А. Формирование речи детей при её недоразвитии // Логопедия. Методическое наследие. Кн. V [Текст] / Н.А. Никишина. - ВЛАДОС, 2003. - С. 153-157.
21. Новиков, Л.А. Семантика русского языка[Текст] / Л.А. Новиков. – М.: Высшая школа, 2005. – 272 с.
22. Основы специальной психологии [Текст]: Уч