Школьная неуспеваемость и здоровье сберегающие технологии

Определение проблемного поля и обоснование темы работы.
Как известно, одним из существенных факторов, влияющих на формирование благоприятного учебно-воспитательного процесса и на развитие личности школьника, является комфортная образовательная среда, которая создает условия для преодоления проблемы школьной неуспеваемости.
Данная проблема традиционно находится в центре внимания отечественных педагогов, в связи с ее значимостью во всех сферах жизнедеятельности человека и социальных групп.
В последние десятилетия в образовании все чаще поднимается вопрос о необходимости преодоления негативных тенденций в состоянии здоровья обучающихся. В силу повышения требований к процессу обучения школьники и студенты нуждаются в таких технологиях преподавания, которые были бы адекватны их возрасту, устраняли бы перегрузки и способствовали укреплению здоровья.
Соответственно, применительно к здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений выпускникам следует овладеть компетенцией, позволяющей не только обеспечивать сохранность своего здоровья, но и наращивать его, т.е. в готовности к здравотворческой деятельности.
Во взаимодействии учителя и ученика складывается важная система взаимоотношений, способствующих эффективности воспитания и обучения.
Отсюда объясним тот интерес, который высказывают к данной области практической педагогике современные ученые, среди которых много известных и в педагогики, и психологии имен.
Это обуславливает выбор темы настоящего исследования «Школьная неуспеваемость и здоровьесберегающие технологии»
Актуальность настоящего исследования обусловлена тем обстоятельством, что в современной педагогике в настоящее время присутствует тенденция изучения как причин школьной неуспеваемости и способов ее преодоления, так и здоровьесберегающих технологий организации образовательного пространства.
Следовательно, именно благодаря изучению данных проблем, можно определить, как создать в школе здоровьсберегающее пространство и преодолеть школьную неуспеваемость у детей.
Степень разработанности проблемы.
Исследованием различных аспектов данной проблемы занимались ученые Я.Л. Коломинский, А.В. Петровский, С. Степанов, К.К. Платонов, А.Н. Леонтьев, В.А. Кан-Калик, А.Н. Лутошкин, М.Ю. Кондратьев, И.А. Зимняя, А. Г. Исмагилова, А.А. Коротаев, А.К. Маркова, К. Эдварс, Т. С. Тамбовцева, Н. А. Березовин и др.
Обращение к этой теме в настоящем исследовании было обусловлено несколькими причинами. Главная из которых заключается в том, что в работах, посвященных теоретическим и практическим вопросам изучения проблем школьной неуспеваемости и здоровьесберегающих технологий, нет единого мнения по данному поводу.
Следовательно, работа представляет собой опыт классификации многочисленных подходов к трактовке этой проблемы, получивших развитие в отечественной и зарубежной педагогике.
Объект исследования: школьная неуспеваемость и здоровьесберегающие технологии как научные феномены.
Предмет исследования: процесс преодоления школьной неуспеваемости и использования в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий.
Цель исследования состоит в том, чтобы на основе изучения, критического анализа, обобщения, методологического и теоретического осмысления современного состояния проблемы преодоления школьной неуспеваемости и использования в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий составить целостное представление об особенностях этого процесса.
Гипотеза исследования – мы предполагаем, что создание здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении будет способствовать преодолению проблемы школьной неуспеваемости.
Задачи исследования:
- проанализировать современные теории понимания сути феноменов «школьная неуспеваемость», «здоровьесберегающие технологии»;
- выявить различные способы классификации данных феноменов;
- изучить структуру и составляющие данных понятий;
- определить значение феноменов «школьная неуспеваемость», «здоровьесберегающие технологии» в практической педагогике;
- выделить ценностно-смысловые детерминанты формирования здоровьесберегающей среды в школе.
Методы исследования включали: анализ и обобщение научной литературы; синтез, дедукцию, индукцию, сопоставительно-функциональный метод, текстуальный анализ, семиотический метод, системно-структурный метод, описательный метод, эмпирический метод.

Введение 3
Глава 1. Теоретические особенности изучения проблем школьной неуспеваемости и здоровьесберегающих технологий 6
1.1. Анализ причин неуспеваемости школьников 6
1.2. Здоровьесбережение как неотъемлемый компонент современной образовательной среды 8
1.3. Преодоление школьной неуспеваемости с помощью созданий здоровьесберегающей среды в образовательном процессе 10
Глава 2. Эмпирическое изучение проблем школьной неуспеваемости и здоровьесберегающих технологий 14
2.1. Цель, задачи, методы исследования 14
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 15
Заключение 23
Список использованной литературы 24