Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
487852 |
| Дата создания |
2017 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования: в соответствии с ФГОС ДО на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности. В программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка.
Отдельным разделом в образовательной области «Познавательное развитие» представлено «Сенсорное развитие», которое направлено на формирование у детей всех возрастных групп познавательных интересов и на их интеллектуальное развитие.
Сенсорное развитие у детей раннего возраста в соответствии с ФГОС ДО реализуется в различных образовательных областях:
1. Социально-коммуникативное развитие происходит через развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослым и сверстниками в дидактических играх.
2. Познавательное развитие происходит через формирование первичных сенсорных представлений об эталонах цвета, формы, величины, вкусе, звучании, количестве, части и целом.
3. Речевое развитие – через обогащение активного словаря.
4. Художественно-эстетическое развитие – развитие сенсорного восприятия.
5.Физическое развитие – через развитие мелкой моторики обеих рук
Содержание
Оглавление
Введение…………………………………………………………………………...3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
1.1. Изучение сенсорного развития в трудах отечественных и зарубежных ученых……………………………………………………………………………..6
1.2. Особенности сенсорного развития детей раннего возраста……………11
1.3. Средства сенсорного развития детей раннего возраста………………...17
Выводы по первой главе………………………………………………………...21
ГЛАВА II. ОПЫТ РАБОТЫ ПО СЕНСОРНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ РАННЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1 Методика исследования и начальная диагностика уровня сенсорного развития детей раннего возраста………………………………..………………22
2.2. Анализ показателей сенсорного развития детей раннего возраста……...27
2.3. Организация работы в сенсорном развитии детей раннего возраста…………………………………………………………………………...31
Выводы по второй главе………………………………………………………...36
Заключение………………………………………………………………………37
Список использованной литературы…………………………………………...40
Приложения.……………………………………………………………………44
Список литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Белкина, В. Н. Психология раннего и дошкольного детства: учеб. пособие. / В. Н. Белкина. – Ярославль: ЯГПУ, 1998. – 248с.
2. Бондаренко Н.Н. Сенсорное развитие детей раннего возраста // Ребенок в дет. саду. - 2012. - № 4. - С. 39-45.
3. Бондаренко, Е. А. Развивающие игры для детей от года до трех лет. / Е. А. Бондаренко. – Москва: Изд-во АСТ, 2003. – 160с.
4. Вартан, В. П. Сенсорное развитие дошкольников. / В. П. Вартан. – Мн.: БрГУ, 2007. – 195с.
5. Венгер, Л. А. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет: Кн. для воспитателя детского сада. / Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер. – Москва: Просвещение, 1988. – 144с.
6. Возрастные возможности усвоения знаний. / Под ред. Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова. – Москва: Просвещение, 1966. – 442с.
7. Волкова Т. И. Игра и сенсорное развитие старшего дошкольника // Молодой ученый. - 2014. - № 14. - С. 279-281.
8. Волосова, Е. Б. Развитие ребенка раннего возраста (основные показатели). / Е. Б. Волосова. – Москва: ЛИНКА-ПРЕСС, 1999. – 72с.
9. Выготский, Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. / Л. С. Выготский. // Вопросы психологии № 6. – 1966. – 62-68с.
10. Габова М.А. Сенсорное развитие ребенка как основа формирования математических представлений // Дет. сад: теория и практика. - 2013. - № 12. - С. 16-29.
11. Галигузова, Л. Н., Мещерякова, Л. Н. Педагогика детей раннего возраста. / Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова. – Москва: Владос, 2007. – 304с.
12. Генезис сенсорных способностей. Под ред. Л.А. Венгера. М., «Педагогика», 1976. 256с.
13. Давидчук, А. Н. Обучение и игра: Метод. пособие. / А. Н. Давидчук. – Москва: Мозаика-Синтез, 2006. – 168с.
14. Давыдов, В. В. Развивающее образование: теоретические основания преемственности дошкольной и начальной школьной ступени. / В. В. Давыдов, В. Т. Кудрявцев. // Вопросы психологии № 1. – 1997. – 3-18с.
15. Ендовицкая, Т.В. Некоторые вопросы психологии сенсорного воспитания. //Дошкольное воспитание. - 2008. - № 10 - с.4-9.
16. Запорожец, А. В. Сенсорное воспитание дошкольников. / А. В. Запорожец. – Москва: Просвещение, 1963. – 98с.
17. Зинченко, В.П. Образ и деятельность. — М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. — 608 с. избранные психологические труды в 70-ти томах.
18. Иванов, В. Н. Сенсорное воспитание детей раннего возраста через восприятие цвета: модель воспитания детей раннего возраста. / В. Н. Иванов. – Москва: ВЛАДОС, 2006. – 310с.
19. Карпова, Е. В. Дидактические игры в начальный период обучения. / Е. В. Карпова. – Ярославль: Изд-во Академия развития, 1997. – 240с.
20. Конторщикова Т.Н. Обогащение сенсорного опыта обучающихся в контексте обеспечения качества дошкольного образования России [Электронный ресурс] // Студенческий научный форум - 2015: VII Междунар. студ. электрон. науч. конф. - [Б. м.], 2015. - URL: (24.02.2016).
21. Лэндрет, Г. Л. Игровая терапия: Искусство отношений. / Г. Л. Лэндрет. – Москва : Международная педагогическая академия, 1994. – 368с.
22. Миленко, В. Знакомство с понятием «дидактическая игра». / В. Миленко. // Дошкольное воспитание: ежемесячный научно-методический журнал №11. / Ред. Т. И. Гризик, Е. Ю. Агарева. – 2006. – 121-125с.
23. Монтессори, М. Как развить внутренний потенциал человека/ М. Монтессори, - СПб.: Благотоврительный фонд «ВОЛОНТЕРЫ», 2011
24. Пилюгина, Э. Г. Сенсорные способности малыша. Игры на развитие цвета, формы, величины у детей раннего возраста: Кн. для воспитателей детского сада и родителей. / Э. Г. Пилюгина. – Москва: Просвещение: АО Учебная литература, 1996. – 150с.
25. Психолого-педагогические особенности проведения дидактических игр. / Под. ред. А. Акшиной, Т. Акшиной, Т. М. Жарковой. – Москва, 1990.
26. Развитие ощущений и восприятия у детей от младенчества до младшего школьного возраста: игры, упражнения, тесты /Н.В.Краснощекова, Ростов н/Д: Феникс, 2007, - 319с.
27. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии : учебное пособие. / Г. К. Селевко. – Москва: Народное образование, 1998. – 256с.
28. Селиверстов, В. И. Дидактические игры с детьми. / В. И. Селеверстов. – 3-е изд., перераб. — Москва: Просвещение, 2000.
29. Сербина, Е. Б. Развивающие игры для детей. / Е. Б. Сербина. – 3-е изд., избр. — Москва: Ространсфер, 1999. – 268с.
30. Смирнова, Е. О. Детская психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. / Е. О. Смирнова. – Москва: ВЛАДОС, 2006. – 366с.
31. Смирнова, Е. Ранний возраст: игры, развивающие мышление. / Е. Смирнова. // Дошкольное воспитание № 4. – 2009. – 22-32с.
32. Субботина, Л. Ю. Игры для развития и обучения: дети 5-10 лет. / Л. Ю. Субботина. – Ярославль: Академия развития, 2001. – 124с.
33. Сумнительный К. Е. Домашняя школа Монтессори: сенсорное развитие / К. Е. Сумнительный. - М., 2014.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00476