Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
487033 |
| Дата создания |
2016 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 3 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Цель исследования: выявить уровень и особенности понимания опасных ситуаций дошкольниками, имеющими задержкой психического развития.
Объект исследования: понимание опасных ситуаций.
Предмет исследования: уровень и специфические особенности понимания опасных ситуаций дошкольниками, имеющими задержкой психического развития.
Гипотеза исследования. Понимание дошкольниками, имеющими задержку психического развития, имеет следующие особенности:
1) недостаточность способности дифференцировать опасные и безопасные для жизни ситуации и правила, связанные с ними;
2) недостаточная способность прогнозировать последствия опасной для жизни и здоровья ситуаций;
3) несоблюдение правил безопасного поведения;
Задачи исследования:
1) сделать обзор литературы по проблеме исследования;
2) подобрать экспериментальные методы и методики для выявление способности детей с задержкой психического развития понимать опасные ситуации и провести экспериментальное исследование;
3) сделать качественный и количественный анализ результатов экспериментального исследования;
4) сформулировать выводы.
Содержание
Содержание
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава 1. Безопасное поведение как объект психолого-педагогического исследования………………………………………………………………………6
1.1. Проблема безопасного поведения детей в зарубежной науке и отечественной науке……………………………………………….………….6
1.2. Формирование безопасности жизнедеятельности у дошкольников………………………………………………………………..9
1.3. Особенности понимания опасных ситуаций детьми, имеющими нарушения развития…………………………………………………………16
Выводы по главе 1………………………………………………………………20
Глава 2. Изучение понимания дошкольниками с задержкой психического развития опасных ситуаций……………………………………………………22
2.1. Методы и методики исследования……………………………………….22
2.2. Результаты исследования…………………………………………………30
Выводы по главе 2………………………………………………………………34
Заключение……………………………………………………………………..36
Список литературы……………………………………………………………37
Приложение
Список литературы
Список используемой литературы
1. Авдеева, Н.Н., Князева, Н.Л., Стеркина, Р.Б. Безопасность. [Текст]/Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. /СПб. 2012. – 144 с.
2. Авдеева, Н.Н., Князева, О.Л., Стеркина, Р. Б. Парциальные программы Безопасность: Основы безопасности детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 2007. – С. 34-55.
3. Акопова, Э.С. Физическое воспитание на основе обеспечения безопасной жизнедеятельности детей дошкольного возраста [Текст]/ Э. С. Акопова, Л. Ф. Мансарлийская, С. В. Тюрикова // Управление качеством дошкольного образования: сборник научно-методических материалов. - М.: Академия, 2004. – С.43-44.
4. Аркин Е. А. Ребенок в дошкольные годы /Под ред. А. В. Запорожца и В. В. Давыдова. – М.: Просвещение, 1968. – 446 с.
5. Артемова, Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. – М.: Просвещение, 1992. –150 с.
6. Ахмадиева Р.Ш. Предупреждение дорожно-транспортного травматизма как педагогическая проблема [Текст]/Р.Ш. Ахмадиева // Казанский педагогический журнал. – 2010. – № 3. – С.192. – С. 65–73.
7. Басангова, Б.М. К вопросу о социальной безопасности ребенка с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / Б.М. Басангова // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. – 2013. – № 29. – С. 85-98.
8. Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей. – М.: Мозаика-синтез, 2014. – С.64.
9. Благодырь, Е.М. Понятие и признаки безопасного поведения дошкольников [Текст] / Е.М. Благодырь // Известия высших учебных заведений. Северо-Кавказский регион. Общественные науки. - 2012. - №6. - С. 108-111.
10. Благодырь, Е.М. Коррекционная работа с детьми-сиротами дошкольного возраста как этап формирования безопасного поведения [Текст] / Е.М. Благодырь // Личность как субъект управленческой деятельности: Межвузовский сборник научных трудов. Вып. 4. Пятигорск: ПГЛУ, 2011. - С. 19-27.
11. Боброва, В., Максименко, Т.А., Сакаева, А., Тебенова, К.С. Процесс формирования здорового образа жизни у детей с ограниченными возможностями [Текст] / В. Боброва, Т.А. Максименко, А. Сакаева, К.С. Тебенова // Современные проблемы науки и образования. – 2013. – № 3. – С. 1-5.
12. Болдырева Н. Г. Формирование у старших дошкольников знаний по пожарной безопасности в процессе организации образовательной деятельности в ДОУ [Текст] / Н. Г. Болдырева, Н. А. Баранова, Л. Н. Витязь // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы II междунар. науч. конф. (г. Уфа, июль 2012 г.). — Уфа: Лето, 2012. – С. 13-19.
13. Венгер Л. А., Дьяченко О. М. и др. Программа «Развитие»: основные положения [Текст] / Под ред. Н. С. Варенцовой, О. М. Дьяченко. - М.: Новая школа, 1994. – 64 с.
14. Гарнышева, Т.П. ОБЖ для дошкольников: Планирование работы, конспекты занятий, игры [Текст] /Т.П. Гарнышева. – СПб.: Детство – Пресс, 2011. – 128 с.
15. Гнусарева, Е.Ф. Сказкотерапия как средство формирования безопасного поведения у дошкольников [Текст]/ Е.Ф.Гнусарева // Дошкольное воспитание. – 2011.–№3.–С.45-51.
16. Григорьева О. Н. Проект «Учимся безопасности» [Текст] / О. Н. Григорьева // Педагогическое мастерство: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Москва, июнь 2015 г.). — М.: Буки-Веди, 2015. — С. 38-47.
17. Гусакова, В.В. Мотивация к выбору здорового образа жизни. Пути формирования безопасной жизнедеятельности у детей с ОВЗ [Текст]/ В.В. Гусакова // Современные педагогические технологии. – 2015. – № 15. – С. 146-192.
18. Давыдова, М.С. Особенности формирования социальных представлений о безопасности жизнедеятельности у детей с интеллектуальными нарушениями [Текст] / М.С. Давыдова // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. – 2009. – № 98. – С. 94-101.
19. Девисилов, В.А. Ноксологические аспекты гуманизации образования [Текст]/ В.А. Девисилов // Высшее образование в России. – 2011. – № 1. – С. 129-132.
20. Доронова Т. Н., Гербова В. В., Гризик Т. И. и др. Радуга. Программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада [Текст]. - М.: Просвещение, 2010. –111 с.
21. Зайцева Г.К., Уроки Мойдодыра: учеб. пособие по валеологии детей 5–8 лет. – М.: Детство –ПРЕСС, 1999 –32 с.
22. Зубарева Ю. М. Психолого-педагогические исследования по проблеме обучения дошкольников безопасному поведению на дорогах / Ю. М. Зубарева // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Уфа, март 2015 г.). — Уфа: Лето, 2015. — С. 63-68.Маслоу, А. Новые рубежи человеческой природы [Текст] / А. Маслоу. М.: Смысл, 1999. – С. 423-430.
23. Каюрова А. Н. Формирование культуры безопасности у дошкольников в условиях ФГОС [Текст] / А. Н. Каюрова, О. В. Скокова, Т. С. Шеховцова // Молодой ученый. — 2014. — №11. — С. 384-386.
24. Косымова А. Н. Коррекция представлений об окружающем мире у детей с нарушениями интеллекта [Текст]/ А.Н. Косымова// Дефектология. –2006.– № 5. – С. 30–35.
25. Куницына, Н.В. Основы безопаснос
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00442