Консультирование родителей по вопросам взаимодействия с подростками

Введение
Актуальность. Роль семьи в развитии личности на всех возрастных этапах трудно переоценить. Уже с первых дней жизни ребенка семья выступает источником его развития, определяя социальную ситуацию развития как систему детско-родительских отношений, обеспечивающих формирование ключевых возрастных новообразований. Качество детско-родительских отношений задает вектор психического развития ребенка в пространстве выбора между двумя альтернативами развития:
- генезиса первой социальной потребности в общении и надежной привязанности к близкому взрослому против формирования тревожной ненадежной привязанности и несформированности потребности ребенка в общении;
- формирования базового доверия к миру, оптимистической картины мира и жизнестойкости против ухода, враждебности, агрессии, пессимизма и высокой уязвимости ребенка к факторам риска развития (М.И. Лисина, Д. Боулби, Д.Б. Эльконин).
Идеализированное представление о роли и функции родителей в воспитании ребенка в семье зачастую не соответствуют реальному положению вещей, когда, в силу занятости на работе или собственно нежелания родителей, на общение с ребенком выделяется крайне мало личного времени. Помимо этого, такое общение зачастую носит формализованный характер, когда у родителей нет физических сил и возможностей вникнуть в проблемы подростков, ограничиваясь вопросами об успехах в школе, полученных оценках, проведении дня. Возникшие проблемы, к примеру, в школе или в бытовом аспектах, могут решаться некими «привычными» и «удобными» для родителей мерами «административного воздействия», таких как лишение возможности проведения досуга в интернете, прогулок с друзьями, просмотра телевизора. Считаем, в этом проявляется собственно неумение и неготовность родителей к продуктивному диалогу и взаимодействию с собственными детьми подросткового возраста.
В возрастной психологии большое внимание уделяется периоду кризиса подросткового возраста, он рассматривается в различных аспектах: от психологического содержания периода подростничества, до проблемы построения эффективного взаимодействия детей и родителей в данный период, рассматриваемое нами в рамках данной курсовой работы. Кризисное содержание периода подростничества, переживание чувства взрослости и тенденции к независимости и самостоятельности рассматривается в работах К.Н. Поливановой, Н.С. Лейтесом, Д.Б. Элькониным, О.В. Курышевой и пр. Чувствительность подросткового возраста к распределению и атмосфере отношений в семье рассматривалось в работах А.И. Захарова, М.Ю. Кондрастьева, Д.Н. Исаева, Л.И. Вассермана, И.А. Горьковой, Н.Е. Ромицыной, А.А. Реаном, а также других авторов, которые утверждали, что период перехода ко взрослой жизни, который сопровождается сложностями и нарушениями в системе семейных отношений, может привести к обострениями акцентуаций, психопатических и невротических расстройств в дальнейшем периоде возрастного развития. В работах таких исследователей, как С.И. Голод, К.И. Оганесян, Г.А. Бондаревская, В.В. Бойко, И.Ф, Дементьева и т.д. описано современное состояние преобразований, происходящих в настоящее время в нашей стране в институте семьи и брака, в построении межличностного взаимодействия подростков и их родителей.
Таким образом, проблема важности формирования конструктивного взаимодействия в детско-родительских отношениях, с одной стороны, и особое значение помощи в установлении подобного рода конструктивного взаимодействия в период кризиса подросткового возраста – с другой – определили актуальность исследования в рамках настоящей курсовой работы «Консультирование родителей по вопросам взаимодействия с подростками».
Цель работы – изучение содержания взаимодействия родителей с детьми подросткового возраста для определения направлений консультативной практики.
Объект исследования – содержание взаимодействия родителей и детей подросткового возраста.
Предмет исследования – содержание консультативной практики психолога по проблемам взаимодействия родителей с детьми подросткового возраста.
Гипотеза исследования: содержание взаимодействия родителей и детей подросткового возраста характеризуется преобладанием обсуждения бытовых и школьных проблем детей, а переживаниям ребенка уделяется несущественное внимание.
С учетом поставленной цели и выдвинутой гипотезы нами ставились и решались следующие задачи:
1. на основании теоретического анализа литературных источников дать психологическую характеристику содержанию детско-родительских отношений;
2. провести теоретический анализ особенностей консультирования по проблемам детско-родительских отношений;
3. провести эмпирическое исследование и описать особенности содержания взаимодействия родителей с детьми подросткового возраста;
4. на основании результатов эмпирического исследования разработать модель консультативной работы с родителями по вопросам взаимодействия с детьми подросткового возраста.
Для достижения поставленной цели и решения сформулированных задач была использована следующая система методов:
1. Методы теоретического анализа и обобщение научной литературы.
2. Эмпирические методы:
«Методика диагностики содержания общения детей с близкими взрослыми Т.Ю. Андрущенко, Г.М. Шашловой» (модифицированная – для детей и родителей);
3. Методы математико-статистического анализа: метод нахождения среднего и процентного соотношения по шкалам.
4. Методы консультативной работы психолога.
Практическая значимость заключается в том, что выводы и результаты курсовой работы могут быть использованы в процессе консультативной работы с родителями могут позволить им свободнее говорить о своих переживаниях с ребенком.
Структура курсовой работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, 2 приложений. Список использованных источников включает в себя 34 наименования.

Оглавление
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты формирования взаимодействия родителей с детьми в консультативной практике психолога 7
1.1 Проблема содержания взаимодействия ребенка и родителя 7
1.2 Консультирование по проблемам детско-родительских отношений 13
Выводы по второй главе 18
Глава 2 Эмпирическое взаимодействие родителей с детьми в консультативной практике психолога 20
2.1 Описание организации и методик исследования 20
2.2 Анализ результатов исследования и направления работы консультативной практики психолога 23
2.3 Содержание консультативной практики психолога по вопросам взаимодействия родителей с детьми подросткового возраста 29
Выводы по второй главе 32
Заключение 34
Список использованной литературы 37
Приложение 1 40
Приложение 2 42