Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
486500 |
| Дата создания |
2015 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 6 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Дошкольное детство - особый период в развитии личности. Дети задают множество вопросов, новая информация им крайне необходима: мозг требует пищи. В этот период память по скорости развития опережает другие способности, ребенок рассматривает картинку, видит необычный предмет и начинает рассуждать, припоминать что-то из своего жизненного багажа. Легкость, с которой дети дошкольного возраста запоминают стихи, считалки, загадки, сказки объясняется бурным развитием их природной памяти. Ребенок запоминает все яркое, красивое, необычное, привлекающее внимание.
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические предпосылки исследования памяти
в младшем дошкольном возрасте»
1.1 Проблема памяти в психологической науке 5
1.2 Содержание памяти в младшем дошкольном возрасте.
Возрастные особенности младших дошкольников 14
Методы развития памяти у младших дошкольников 20
Глава 2. Эмпирические исследования развития памяти в младшем дошкольном возрасте
2.1.Организация и методики эмпирического исследования 25
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования развития
памяти в младшем дошкольном возрасте 31
2.3. Социально-психологические условия и факторы развития
памяти в младшем дошкольном возрасте 40
Заключение 44
Литература 46
Приложение 49
Список литературы
1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – СПб.: Питер, 2001.
2. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения/ Под. Ред. Ю.М. Забродина. – М.: Прогресс, 1980.
3. Выготский Л.С. Психология: Мир психологии. – М.: ЭКСПО-Пресс, 2002. – 1008с.
4. Выготский Л.С. Память и ее развитие в детском возрасте. – М., 2001.
5. Выготский Л.С. Развитие ВПФ. – М., 1992.
6. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: 3-е изд. – М.: 1999. – 373с.
7. Гиппенрейтер Ю.Б. Основы психологии. – М.: 1988, 156с.
8. Годфруа Ж. Что такое психология. Т.1. – М.: мир, 1992.
9. Для дома, для семьи. Энциклопедия психологических тестов для детей. – М., 1998.
10. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. – М.: Тривола, 1995.
11. Зинц Р. Обучение и память: Под ред. Б.А. Бенедиктова. – Мн.: 1989.
12. Зинченко Т.П. Память в экспериментальной и когнитивной психологии. – СПб., 2002.
13. Ильина М..Н. Психологическая оценка интеллекта у
детей. – М., 2001.
14. Истомина З.М. Развитие произвольного запоминания у дошкольников // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии, Ч. 2, – М., 1981
15. Коломинский Я.Л. Психология детства. – Мн., 1998.
16. Крылов А.А., Маничева С.А. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. – СПб.: Питер, 2000, – 289с.
17. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 464с.
18. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. – М., 1994.
19. Макселон Юзеф. Психология. – М.: Просвещение, 1998 – 425с.
20. Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество. – М.: Издательский центр Академия, 1997.
21. Немов Р.С. Психология: Учеб. Для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений, – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. Кн.2: Психология образования – 608с.
22. Немов Р.С. Общие основы психологии: Кн.1. – М.: Просвещение,1994, – 235с.
23. Практикум, тесты, методики /Под ред. А.А. Реана. – М., 2003.
24. Психология развития памяти в норме и патологии/ Под ред. А.Р. Лурия. – М., 2001.
25. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Сост. Е.И.Рогов. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – 448с.
26. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 1998.
27. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. – М., 1995.
28. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. – М.: Просвещение, 1999.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00493