Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код |
486263 |
Дата создания |
2015 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Обострение межнациональных отношений в густонаселенном регионе Северного Кавказа, локальные войны, не прекращающиеся на протяжении последних пятнадцати лет в кавказском регионе, повлекли за собой разрушение традиционной инфраструктуры и экологии детства, вовлечение множества людей, в том числе и детей, в военные и межнациональные конфликты, отток населения с места событий, появление большого количества беженцев и изменение контингента воспитанников практически во всех образовательных учреждениях в направлении усиления его неоднородности по национальному составу, культурной и религиозной принадлежности, уровню обученности и воспитанности.
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей развития личности детей-мигрантов старшего подросткового возраста
1.1. Психологическая характеристика личности мигрантов 6
1.2. Характеристика личности детей в старшем подростковом
возрасте 12
Глава 2. Эмпирическое изучение особенностей развития личности детей-мигрантов
2.1. Организация и методы исследования 24
2.2. Анализ результатов исследования 30
Заключение 37
Литература 39
Приложения 43
Список литературы
1. Абсалямова А.Г., Горбачева Ю.С. Этика межнационального общения детей в поликультурной группе. - Уфа: Творчество, 2007.
2. Александровский Ю.А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация (пограничные нервно-психические расстройства). - М.: Медицина, 2006. - 272 с.
3. Асмолов А.Г. Как встроить мигранта в общество: кризис утраты смысла существования // Психологи о мигрантах и миграции в России: Информационно-аналитический бюллетень №2. - М., 2001. С.12-20.
4. Беличева С. А. Основы превентивной психологии. - М.: Редакционно-издательский центр консорциума «Социальное здоровье России», 2004.
5. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. - СПб.: Питер, 2005.
6. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М., 2002.
7. Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте. - М., 2002.
8. Бондаревская Е.В. Личностно-ориентированный подход в теории и практики педагогической работы с детьми мигрантами. – М., 2001.
9. Витковская Г.С. Переселение в Россию из стран Центральной Азии: миграционный потенциал и роль интеграцион¬ных процессов (по данным социологического обследования в Казахстане, Узбекистане и Киргизстане) // Миграция в постсоветском пространстве: политическая стабильность и международное сотрудничество / Ред. Д.Р. Азраэлс, В. Мукомеля, Э. Панна. - М.: Ин-т социологии РАН, 1997. С. 46-56.
10. Витковская Г.С. Вынужденная миграция: проблемы и перспективы / Ин-т народнохоз. прогнозирования РАН; РЭНД (США). - М., 1993. - 174 с.
11. Витковская Г.С. Вынужденная миграция и мигрантофобия в России // Нетерпимость в России: старые и новые фобии / Под ред. Г. Витковской и А. Малашенко; Моск. Центр Карнеги. - М., 1999. - С. 152-191.
12. Выготский Л.С. Педология подростка// Психология подростка/Под ред.Ю.И. Фролова. – М.: Роспедагентство, 1997. – С. 232-286.
13. Драгунова Т.В. Кризис объясняли по-разному// Хрестоматия по возрастной психологии. – М.: МПСИ, 2006. – С.237-239.
14. Ермолаева М.В. Психология развития. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2006. – 376 с.
15. Кле М. Психология подростка: Психосексуальное развитие. - М., 2001. - 176с.
16. Ковалев В. В. Психиатрия детского возраста: руководство для врачей. - М.: Медицина, 2004.
17. Козлов В.И. Этническая экология: становление дисциплины и история проблем. - М.: Мир, 2004, 219 с.
18. Кон И. С. Психология ранней юности. - М.: Просвещение, 2000.
19. Константинов В.В. Тип проживания и социально-психологическая адаптация вынужденных мигрантов к новым условиям жизни. – М., 2006.
20. Крайг Г. Психология развития. - СПб., 2000. - 992с.
21. Малькова В.К., Остапенко Л.В., Субботина И.А. Москва многонациональная: конфликт или согласие? – М., 2007.
22. Мигранты Москвы – стратегия выживания/ Центр стратегических и политических исследований. – М., 2008.
23. Миграция и безопасность в России / Под ред. Г. Витковской и С. Панарина. - М.: Наука, 2000. - 267 с.
24. Мукомель В. Миграционная политика России. Постсоветские контексты. - М.: Ин-т социологии РАН, 2005. 350 с.
25. Мухина В.С. Психология детства и отрочества. - М.:ИПП, 1998.
26. Лебедева Н.М. Социальная психология этнических миграций. – М.: Ин-т этнологии и антропологии РАН, 2003. - 195 с.
27. Назарова Е.А. Социальная адаптация вынужденных переселенцев и беженцев в контексте современной миграцион¬ной политики России: социологический анализ. - М.: Союз, 1999. - 137 с.
28. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. - М., 1995.
29. Павленко В.Н. Аккультурационные стратегии и модели трансформации идентичности у мигрантов // Психология беженцев и вынужденных переселенцев: опыт исследовательской работы / Под ред. Г.У. Солдатовой. - М., 2001. С.25-39.
30. Прихожан А.И. Проблемы подросткового кризиса // Психологическая наука и образование - №1, 1997.
31. Проскурякова О.Л. Адаптация мигрантов как социальный процесс. – Оренбург: Оренбургский государственный университет, 2006.
32. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. - СПБ.: Издательство «Питер», 2000.
33. Солдатова Г.У. Психологическая помощь мигрантам. – М.: Изд. «Смысл», 2002.
34. Солдатова Г.У. Психология беженцев и вынужденных переселенцев. – М.: Изд. «Смысл», 2001.
35. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. - М., 2006.
36. Фельдштейн Д.И. Психология взросления. – М.: МПСИ: «Флинта», 1999.
37. Хохлова А.П. Межличностное восприятие как один из психологических механизмов адаптации личности в группе. – М., 2004.
38. Шаповалов В.К. Концепция исследования проблем интеграции вынужденных переселенцев в местное сообщество. – Ставрополь: СевКавГТУ, 2006.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00454