Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
486258 |
| Дата создания |
2015 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Подростковый возраст - период жизни человека от детства до юности в традиционной классификации (от 11-12 до 14-15 лет). В этот самый короткий по астрономическому времени пери¬од подросток проходит великий путь в своем развитии: через внут¬ренние конфликты с самим собой и с другими, через внешние срывы и восхождения он может обрести чувство личности. Однако раскры¬вающееся его сознанию общество жестоко инициирует его
Содержание
Введение
1. Анализ психологических особенностей подросткового возраста
1.1. Характеристика подростков
1.2. Социальная ситуация в жизни подростка
1.3. Учебная деятельность и ориентация на труд
2. Социально-психологические предпосылки возникновения эмоциональных и поведенческих проблем у подростков
2.1. Общение со сверстниками
2.2. Совместное отчуждение от взрослых
3. Общие принципы консультирования подростков
3.1.Специфика трудностей подростков
3.2. Индивидуальное консультирование подростков
3.1. Налаживание отношений подростков с родителями
4. Практическая часть
4.1. Методики и обоснование исследования
4.2. Диагностический этап
4.3. Выводы
Литература
Приложения
Список литературы
1. Петровский А В Психология развивающейся личности / Под ред А В Пет¬ровского - М , 1987
2. Леонтьев А Н Избранные психологичес¬кие произведения В 2 т - М 1983
3. Эльконин Д Б Избранные психологические тр\ды -М 1989
4. Дарвин Ч Выражение эмоций у человека и животных Сочинения -М, 1953 -Т 5 -С 708-709
5. Мухина В С Хвостов К А Как обрести врага -M.I994
6. Пирожков В Ф Законы преступного мира молодежи (криминальная суб¬культура) -Тверь, 1994
7. Леонтьев А Н Деятельность Сознание Личность -М, 1975 -С 153
8. Бюлер К Духовное развитие ребенка -М , 1924 -С 71
9. Клаперед Эд. Психология ребенка и экспериментальная педагогика - СПб., 1911.-С. 75.
10. Фрейд 3. «Я» и «Оно». Труды разных лет. - Кн. 1.-Тбилиси, 1991.
11. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. - М., 1960. - С. 40.
12. Божович Л. И. Психологические закономерности формирования личности в он-тогенезе // Избранные психологические труды / Под ред. Д. И. Фельдштейна. - М., 1995.
13. Давыдов В. В. Личности надо «выделяться...» // С чего начинается личность. -М, 1979.-С. 110-111.
14. Ильенков Э. В. Что же такое личность? // С чего начинается личность. - М., 1979.-С. 236-237.
15. Мухина B.C. Проблемы генезиса личности. - М., 1985.-С. 59.
16. Поршнев Б. Ф. Социальная психология и история. 2-е. изд. - М , 1977. - С. 78-84.
17. Рубинштейн С. Л. Онтология человеческой жизни // Проблемы общей психоло¬гии. - 2-е изд - М., 1976. - С. 242
18. Рубинштейн С. Л. Человек и мир С. 257.
19. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. - М., 1976. -С. 347-348. С. 348.
20. Рыбников Н. Язык ребенка. - М.; Л., 1926.
21. Выготский Л. С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте // Умственное развитие в процессе обучения. - М.; Л , 1935. - С. 25-26.
22. Пиаже Ж. Психология интеллекта // Избранные психологические труды.-М., 1969;
23. Штерн В. Психология раннего детства, до шестилетнего возраста. - Петро¬град, 1915.
24. Мухина В. С, Хвостов К. А. Психодиагностика развивающейся лично¬сти. - Архангельск, 1996.
25. Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М. 1995, -С. 310.
26. Перрон-Борелли М, Перрон Р. Психологическое изучение ребенка. -Париж. 1986.
27. Мухина В. С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения соци-ального опыта. - М.. 1981. - С. 149.
28. Эльконин Д. Б. Возрастные возможности усвоения знаний (младшие классы школы).-М., 1966.-С. 48.
29. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. - М., 1986 -С. 145.
30. Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст.- М., 1971; Способности и одаренность в детские годы. - М., 1984.
31. Фельдштейн Д. И. Психологические основы общественно полезной деятельно¬сти подростков. - М, 1982. -С. 43.
32. Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции: Учеб. Пособие для студентов высш. Пед. Учеб. Заведений.-М.: Издательский центр «Академия», 2001.-208с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0045