Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код |
486149 |
Дата создания |
2015 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Одной из наиболее актуальных проблем современной психологии является проблема исследования интеллекта. Бурный рост информационных технологий и стремительный научный прогресс предъявляют все больше требований к интеллектуальному потенциалу человека. Сегодня считается, что общественная иерархия, социальная ценность и социальный статус индивидов должны в первую очередь основываться на оценках их интеллектуальных способностей .
Содержание
Введение
1. Характеристика особенностей интеллектуальной деятельности детей 6-7 лет
2. Особенности вербального и невербального компонентов интеллекта детей дошкольного возраста
3. Связь вербального и невербального интеллекта с развитием коммуникативных способностей
Выводы
Литература
Список литературы
1. "Истоки" Концепция базисной программы развития ребенка -дошкольника. Под. ред. Новоселова С.Л. Обухова П.Ф. Парамонова В.А. и др. Москва. - 1995. – С. 14.
2. Chomsky N. Le langage et la pensee. – Paris: Paylot, 1970. – 354 р.
3. Fischer K.N. A theori of cognitive development // Psychol. – Reviw. – 1980. – V.87. – P. 477-531.
4. Nelson K. Concepts, word and sentence: interrelation in acquisition and development//Psychol. – Review. – 1974. – V. 81. – P. 267 – 285; Nelson K. The conceptual basis for language//Concept development and the development of word meaning. – 1983. – P. 179 – 188.
5. Акимова М.К. Изучение индивидуальных различий по интеллекту//Вопросы психологии. - 1977. - № 3
6. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования//Мышление и речь. Проблемы психологического развития ребенка. – М.: Изд. АПН РСФСР, 1956. – 518 с.; Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1991.
7. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1991.
8. Давывдов В.В. Виды обобщения в обучении: Логико-психологические проблемы построения учебных предметов. – М.: Педагогика, 1972. – 423 с.; Давывдов В.В. Проблемы развития и обучения. – М.: Педагогика, 1986. – 239 с.; Давывдов В.В. Теория развивающего обучения. – М.: ИНТОР, 1996. – 544 с.
9. Давывдов В.В. Теория развивающего обучения. – М.: ИНТОР, 1996. – С. 130.
10. Даскалова Ф.Г. Диагностика речевого развития детей дошкольного возраста как объект воздействия при обучении родному языку в детском саду//Педагогические условия формирования социальной активности у детей дошкольного возраста. – М.: Прометей, 1989. – 50 с.
11. Коменский Я.А. Великая дидактика // Хрестоматия по истории педагогики. – М.: Госучпедгиз, 1995. – Т.1. – С. 193.
12. Кравцова Е.Е. Игра в дошкольном возрасте: проблемы генезиса игровой деятельности дошкольника. Москва. - 1991 вып. 2 (6). - С. 24-28.
13. Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. – М.: Наука, 1969.
14. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников. - М., 1984.
15. Новоселова С.Л. Развивающая предметно - игровая среда детства. Мир "Квадро"// Дошкольное воспитание. - 1998. - № 4. - С. 79.
16. Панчук Е.Ю. Формирование речевой репрезентативной структуры у дошкольников в процессе семиотического обучения: Дис… канд. наук. – Иркутск: ИГПУ, 1999. – 173 с.
17. Поддьяков Н.Н. Мышление дошкольника. – М.: Педагогика, 1977. – 271 с.
18. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М., 1989.
19. Салмина Н.Г. Концепция Л.С. Выготского и проблема развития символической функции//Вопросы психологии. – 1994. – № 5. – С. 69 – 78; Спирова Л.Ф., Ястребова А.В. Концепция Л.С. Выготского и проблема развития символической функции//Вопросы психологии. - 1994. – № 5. – С. 69 – 78 и др.
20. Сеченов И.М. Элементы мысли // Избранные философские и психологические сочинения. – М.: Госполитиздат, 1947. – С. 398 – 537.
21. Ушинский К.Д. Собрание сочинений. – Т. 8. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1950. – 439 с.
22. Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. - СПб., 2002.
23. Чуприкова Н.И. Принцип дифференциации в умственном развитии, обучении и интеллект // Вопросы психологии. – 1990. – № 5. – С. 15.
24. Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение: Психологические основы развивающего обучения. – М.: АО "Столетие", 1994. – 192 с.
25. Шванцара Й. Диагностика психического развития. - Прага, 1978. – С. 232.
26. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте//Вопросы психологии. - 1971. - № 1.
27. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте//Вопросы психологии. - 1971. -№ 1.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00423