Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
485841 |
| Дата создания |
2015 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 6 мая в 16:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Предмет исследования. Адаптация детей к школьному обучению.
Цель. Изучение проблемы адаптации ребенка к школе.
Гипотеза: Если оказывать своевременную психологическую помощь, то процесс адаптации у первоклассников происходит быстрее, повышается мотивация к учению и увеличивается уровень самооценки.
Для доказательства цели исследования и подтверждения гипотезы были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать психологическую литературу, рассматривающую проблему адаптации к школьному обучению.
2. Подобрать методы исследования по определению уровня адаптации детей к школе.
3. Провести сравнительный анализ результатов исследования.
Содержание
Введение……………………………………………………………………………..3
Глава 1.Психологическая характеристика проблемы адаптации ребенка к школьному обучению………6
1.1. Психофизиологические особенности ребенка, проявляющиеся в первые месяцы обучения. …..6
1.2. Помощь ребенку при адаптации к школьному обучению…………………..16
Глава 2. Опытно-экспериментальные исследования по определения уровня адаптации детей первого класса. ………………………………………………………..16
2.1.Организация и методы диагностики……………………………………………16
2.2.Анализ результатов констатирующего эксперимента…………………………22
Заключение……………………………………………………………………………35
Приложение…………....……………………………………………………………...37
Список литературы…………………………………………………………………...42
Список литературы
1. Амонашвили Ш.А. В школу с 6 лет. – М.: Педагогика, 2006.
2. Битянова М.Р., Азарова Т.В., Афанасьева Е.И. Работа психолога в начальной школе. – М., 2008.
3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.
4. Болотова А.К. С чего начинать школьному психологу? Учебное пособие. – М., 2001.
5. Возрастная и педагогическая психология. Учебное пособие / Под ред. М.В. Гамезо. – М.: Просвещение, 2004.
6. Воропаева И.П. Коррекция эмоциональной сферы младших школьников. – М., 2003.
7. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. // Собрание сочинений в 6 томах, т. 4. – М., 2003.
8. Выготский Л.С. Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства // Собрание сочинений в 6 томах, т.5. 2003.
9. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Орлова Л.М. Старший дошкольник и млад-ший школьник: психодиагностика и коррекция развития. – М., 2008.
10. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. – М., 2006.
11. Диагностика школьной дезадаптации: Для школьных психологов и учите-лей начальных классов компенсирующего обучения. – М.: Редакционно-издательский центр Консорциума «Социальное здоровье России», 2005.
12. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. – М., 2000.
13. Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А. Психофизиология ребенка. – М.: Вла-дос, 2000.
14. Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Справочник психолога начальной шко-лы. – Ростов н /Д: «Феникс»,2004.
15. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетне-го возраста: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2008.
16. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. – М., 2001.
17. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Учебное пособие. – М., 2008.
18. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. –М., 2002.
19. Люблинская А.А. Детская психология: Учебное пособие. – М.: Просвеще-ние, 1971.
20. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб., 2000.
21. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. – М.: Просвещение, 2003.
22. Мухина В.С. Детская психология. – М., 2000.
23. Немов Р.С. Психология. В 3-х книгах. – М.: Владос, 2005.
24. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 2009.
25. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М., 2006.
26. Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М.: Сфера, 2000.
27. Особенности психологического развития детей 6-7-летнего возраста // Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. – М., 2008.
28. Петроченко Г.Г. Развитие детей 6-7 лет и подготовка их к школе. – Минск, 2002.
29. Психическое развитие младшего школьника / Экспериментальное психо-логическое исследование под ред. В.В. Давыдова, - М.: «Педагогика», 2000.
30. Психология детства. Практикум. Тесты, методики для психологов, педа-гогов, родителей / Под ред. А.А. Реана. – СПб., 2004.
31. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Просвещение, 2001.
32. Реан А.А., Бордовская Н.В. Психология и педагогика. – СПб.: Питер, 2002.
33. Ребер А. Большой психологический словарь. – М., 2001.
34. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. – М.: Просвещение: Владос, 2006.
35. Самоукина Н.В. Игры, в которые играют. – Дубна: Феникс, 2006.
36. Слободяник Н.П. Психологическая помощь школьникам с проблемами в обучении: Практическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2004.
37. Степанов С. Кому неуютно в школе? // «Школьный психолог», 2000 № 12.
38. Цукерман Г.А. Школьные трудности благополучных детей. – М.: Знание, 2004.
39. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. – М., 1974.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00478