Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
485766 |
| Дата создания |
2015 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Цель работы: изучить особенности эмоционально-волевой сферы и по-добрать игры, направленные на коррекцию эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста с нарушением письменной речи.
Для реализации поставленной цели были выдвинуты следующие задачи:
1. Исследовать психолого-педагогическую литературу по данной проблеме.
2. Изучить состояние эмоционально-волевой сферы старших дошкольников с нарушением письменной речи.
3. Провести игры с детьми, направленные на коррекцию эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста с нарушением письменной речи и проанализировать полученные результаты.
В данной работе использовались следующие методы:
1. Анализ литературных источников по заданной проблематике.
2. Анализ результатов психолого-педагогического эксперимента.
4. Наблюдение за деятельностью ребенка.
5. Опрос, беседа детей.
6. Экспериментальная проверка комплекса мероприятий коррекционного характера.
Содержание
Введение……………………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретические основы изучения особенностей
эмоционально-волевой сферы………………………………………………………6
1.1. Современные научные представления о психологической готовности
ребёнка, к овладению грамотой…………………………………………………….6
1.2. Современные научные представления об эмоционально-волевой сфере…..10
1.3. Особенности эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………………………………..27
Глава 2. Исследование особенностей эмоционально-волевой сферы у детей
с нарушением письменной речи…………………………………………………...41
2.1. Цель. Задачи. Методы организации исследования…………………………...41
2.2. Теоретические основы и содержания методики исследования особенностей эмоционально-волевой сферы детей с нарушением письменной речи…………..44
2.3. Организация исследования и методика обследования……………………….56
Заключение………………………………………………………………………….66
Список используемой литературы…………………………………………………68
Приложения…………………………………………………………………………73
Список литературы
1. Абромян, Л.А. Игра дошкольника [Текст]/ Л.А. Абромян, Т.В. Атонова, Е.М. Гаспарова. – М.: Просвещение, 1990.- 394 с.
2. Атавелян, О.К. Социально-перцептивные особенности де¬тей с нарушени-ями развитияЪ О.К. Атавелян. -Челябинск, 1999.- 190 с.
3. Атавелян, М.Г. Практикум по развитию социально-перцептивной сферы умственно отсталых школьников/М.Г. Атавелян.- Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 1999.- 157с.
4. Бабаева, Т.И. О социально-эмоциональном развитии дошкольников [Текст]/ Т.И. Бабаева// Дошкольное воспитание.- 2006.- №6.-С. 13-17
5. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности [Текст]/Л.И. Божо-вич. – М.: Просвещение, 1997.- 403 с.
6. Бодалев, А. А. Общая психология / А. А. Бодалев, В.В. Столин.- М.: Просвещение, 1987. – 110 с.
7. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте/Л.И. Бо-жович.- М.: Просвещение, 2007.- 283 с.
8. Выготский, Л.С.Вопросы детской психологии [Текст]/ Л.С. Выготский. – СПб.: СОЮЗ, 1997.- 224 с.
9. Голованова, Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка [Текст]/Н.Ф Голо-ванова. – СПб.: Речь, 2004.- 190 с.
10. Гуткина, Н. И. Психологическая готовность к школе [Текст]/ Н.И. Гутки-на. – М.: Академический проект, 2007.- 184с.
11. Доронова, Т.Н. Игра в дошкольном возрасте: пособие для воспитателей детских садов [Текст]/ Т.Н. Доронова, О.А. Карабанова, Е.В. Соловье-ва.– М.: Воспитание дошкольника, 2002.- 203 с.
12. Ежкова, Н. Эмоциональный компонент образования: проектирование содержания [Текст]/ Н.Ежкова// Дошкольное воспитание.- 2008.- № 11.- С.62-67.
13. Запорожец, А.В. О психологии детей раннего и дошкольного возраста [Текст]/ А.В. Запорожец.- М., 1999.- 240 с.
14. Зейгарник, Б.В. Очерки по психологии аномального развития лично- сти/Б.В. Зейгарник. – М.: Наука, 1980.- 198с.
15. Зейгарник, Б.В. Патопсихология/Б.В. Зейгарник.- М.: Эксмо-Пресс, 2000.- 284с.
16. Изард, К. Эмоции человека [Текст]/ К. Изард.- М.: Изд-во МГУ, 1980.- 431 с.
17. Ильин, Е.П. Эмоции и чувства [Текст]/ Е.П. Ильин.- СПб.:ВЛАДОС, 2001.- 517 с.
18. Катаева, А.А. Дошкольная олигофренопедагогика/А.А. Катаева.- М.: Вла- дос, 2001.- 490с.
19. Ковалёв, В.В. Психиатрия детского возраста/ В.В. Ковалев.- М.: Меди-ци- на, 1995. - 560 с.
20. Кошелева, А.Д. Проблема эмоционального мироощущения ребенка [Текст]/ А.Д.Кошелева //Психолог в детском саду.- 2000. -№ 2-3.-С.45-49.
21. Кошелева, А.Д. Эмоциональное развитие дошкольника [Текст]/А.Д.Кошелева. – М.: Просвещение, 1985.- 294 с.
22. Калинина, Р.Р. Развитие и коррекция эмоциональной сферы дошкольни-ков и младших школьников [Текст] /Р.Р. Калинина.- Ярославль: Гринго, 2007.- 90 с.
23. Катаева, Л.И. Коррекционно-развивающие занятия в подготовительной группе [Текст] /Л.И. Катаева.- М.: Книголюб, 2008.- 64 с.
24. Козлова, А.М. Дошкольное образование: Учебно-методическое пособие [Текст]/ А.М. Козлова.- М.: Просвещение, 2004.- 80с.
25. Корепанова, М.В. Диагностика развития и воспитания дошкольников [Текст]/М.В. Корепанова, М: Балас, 2005.- 144с.
26. Костина, Л.М. Игровая терапия с тревожными детьми [Текст]/Л.М. Ко-стина.- СПб.: Речь, 2005.- 160с.
27. Лисина, М.И. Развитие общения дошкольников [Текст]/М.И. Лисина. -М.-1999.- 234 с.
28. Левченко, И.Ю. Патопсихология: теория и практика/И. Ю. Левченко.- М.: Академия, 2000.- 283с.
29. Лебединский, В.В. Нарушения психического развития у детей/В.В. Лебе-динский. - М.: Медицина, 1985. - 168 с.
30. Лубовский, В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей/В. И. Лубовский. - М.: Педагогика, 1989. - 104 с.
31. Максимова, Н.Ю. Курс лекций по детской патопсихологии/Н.Ю. Макси-мова, Е.Л. Милютина. - Ростов н/Дону: Феникс, 2000. - 576 с.
32. Морозова, Н.Г. Особенности поведения аномальных детей дошкольного возраста/Н.Г. Морозова. - М.: Просвещение, 1984.- 120 с.
33. Мастюкова, Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: Ранняя диагности-ка и коррекция/Е. М. Мастюкова. - М.: Просвещение, 1992. - 95 с.
34. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст): Советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особы ми проблемами в развитии/Е. М. Мастюкова. - М.: Владос, 1997. - 304 с.
35. Обухова, Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы [Текст]/Л.Ф. Обухова. – М.: Просвещение, 1995.- 294 с.
36. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. - М.: Академия, 2002. - 480 с.
37. Певзнер, М.С. Клиническая характеристика детей с нарушением темпа развития/М.С. Певзнер //Хрестоматия. – М.: Изд-во МПА, 1995.- 309 с.
38. Петрова, В.Г. Психология умственно отсталых школьников/В.Г. Петро-ва.- М.: Академия, 2004.- 159с.
39. Пожар, Л. Психология аномальных детей и подростков. Патопсихоло-гия/Л. Пожар.- М.: Изд-во Институт практической психологии, 1996.- 430с.
40. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.- СПб.: Союз, 2001.- 320с.
41. Психология. Словарь [Текст]/под ред. А.В. Петровского. -М.: Просве-ще
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00476