Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
485753 |
| Дата создания |
2015 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Цель: выявить эффективность организации наблюдений за явлениями живой природы в экологическом воспитании детей дошкольного возраста.
Задачи:
1. Изучить научно-методическую и психолого-педагогическую литера-туру по проблеме экологического воспитания детей дошкольного возраста;
2. Проанализировать материал о роли организации наблюдений за явлениями живой природы;
3. Определить уровень отношения детей дошкольного возраста к явлениям живой природы;
4. Разработать программное содержание и организацию условий для наблюдения за явлениями живой природы;
5. Разработать структуру наблюдения, выбор методов и приемов;
6. Разработать практические рекомендации по формированию экологических знаний и представлений у детей дошкольного возраста.
Содержание
Введение …………………………………………………………………….……..3
Глава I. Теоретическая часть…………………………………………….………..6
1.1. Психолого-педагогические основы экологического
воспитания детей дошкольного возраста…………………………..…………….6
1.2. Использование наблюдений в дошкольном возрасте как средства
экологического воспитания………………………………………………………23
1.3. Современные подходы к организации наблюдений за явлениями живой
природы в процессе экологического воспитания детей дошкольного возраста...28
Глава II. Практическая часть……………………………………………………..31
2.1. Цель, задачи, научные предположения и методы
исследования………………………………………………………………………31
2.2. Констатирующий этап эксперимента…………………………….…………32
2.3. Формирующий этап эксперимента………………………………………….33
2.4. Контрольный этап эксперимента…………………………………....………53
Заключение………………………………………………………………………...54
Библиография……………………………………………………………………...57
Приложения……………………………………………………………..….……...59
Список литературы
1. Бондаренко В.Д. Культура общения с природой. - М., 2007.
2. Букин А.П. В дружбе с людьми и природой: книга для учителя. - М., 1991.
3. Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомле-ния с природой, - М., 2002, - С.27-42.
4. Воспитание детей в игре. Под ред. А.К. Бондаренко, А.И. Матусик. – М., 2003.
5. Гладков Н.А. и др. Охрана природы. - М., 2005.
6. Голубев И.Р. и Новиков Ю.В. Окружающая среда и ее охрана. - М., 2005.
7. Гордеева О.В. Развитие языка эмоций у детей//Вопросы психологии. - 1995 –
8. Горелов И.Н., Енгалычев В.Ф. Безмолвный мысли знак: Рассказы о не-вербальной коммуникации. - М., 1991.
9. Дежкин В.В. Беседы об экологии. - М.:, 2009.
10. Деребо С.Д., Ясвин В.А.. Экологическая педагогика и психология. - Ростов-на-Дону, 1996.
11. Дотто Л. Планета Земля в опасности. - М., 2008.
12. Дубов И.Г. Эффекты индивидуально-специфического влияния личности педагога на учащихся//Вопросы психологии. – 1990. - № 5.
13. Захлебный А.Н. Книга для чтения по охране природы. - М., 2006.
14. Кон И.С. Ребенок и общество. –М., 2008.
15. Кравцова Е. Е. Разбуди в ребенке волшебника: Кн. для воспитателя дет. сада и родителей. – М.: Просвещение; Учебная литература, 1996. – 160с.
16. Кучер Т.В. Экологическое образование учащихся в обучении геогра-фии. - М., 1990.
17. Кэрол Флэйк-Хобсон, Брайн Е. Робинсон, Скин П. Развитие ребенка и его отношений с окружающими. - М., 1993.
18. Минскин Е.М. От игры к знаниям. – М., 2007.
19. Морозов В.П. Невербальная коммуникация: экспериментально-теоретические и прикладные аспекты//Психологический журнал. – 1993. - № 1.
20. Мухина В.С. Возрастная психология. – Москва., 1997.
21. Никитин Б.П. Развивающие игры. – М., 2005.
22. Новиков Ю.В. Природа и человек. - М., 1991.
23. Общая психология. Под ред. А.В. Петровского. - М., 2006.
24. Педагогическая энциклопедия. Под ред. И.А. Каирова, т. 4, М., 1968.
25. Петровский А.В. Введение в психологию. - М., 1995.
26. Подосенова Е.В. Технические средства защиты окружающей среды. - М., 2008.
27. Природа служит человеку. Под ред. В.С. Канюшко и др. Минск., 2002.
28. Рамендик Д.М., Зонабед Ф.М., Клименко А.Н. О значении когнитивных и коммуникативных свойств в понимании вербальных и невербальных сообщений//Психологический журнал. – 1994. - № 6.
29. Реймерс Н.Ф. Охрана природы и окружающей человека среды. - М., 1992.
30. Родзевич Н.Н. и Пашканг К.В. Охрана и преобразование природы. - М., 2006.
31. Сапогова Е.Е. Моделирование как этап развития знаково-символической деятельности дошкольника//Вопросы психологии. – 1996. - № 5.
32. Чернова Н.М., Былова А.М. Экология: учебное пособие для студентов. - М., 2008.
33. Экологическое образование школьников Под ред. И.Д. Зверева, Т.И. Суравегиной. - М., 2003.
34. Экология, хозяйство, окружающая среда. Под ред. А.И. Козырева, А.М. Костина. - М., 1990.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.005