Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
485638 |
| Дата создания |
2015 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
В основе характеристики процесса учения лежит идея деятельностного подхода, разработанная в советской психологии. Учение — это система познавательных действий учащихся, направленных на решение учебно-воспитательных задач. Исходя из положения марксизма о роли труда в становлении человека, советская психология утверждает, что предметная деятельность должна менять и меняет тип его поведения
Содержание
Введение 3
Глава 1. Понятие восприятия, его виды и свойства 6
1.1. Общее понятие о восприятии 6
1.2. Классификация восприятий, свойства 12
1.3. Развитие восприятий 16
Глава 2. Роль восприятия в учебной деятельности 20
2.1. Развитие произвольности восприятия 20
2.2. Особенности восприятия формы младшими школьниками 22
2.3. Развитие восприятия младших школьников в учебной деятельности 26
Заключение 28
Список литературы 30
Список литературы
1. Аллахвердов В.М. Психология. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004
2. Величковский Б.М., Зинченко В.П., Лурия А.Р., Психология восприятия, – М.: Наука, 2007
3. Гамезо М.В., Домашенко И.А. // Атлас по психологии. – М.: Пед. общество России, 2000
4. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – СПб.: Свет, 2003.
5. Данилова Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов.- М.:Аспект Пресс, 2001
6. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. – СПб.: Издательство «Питер», 2006.
7. Егорова Психология индивидуальных различий. М., 2004.
8. Еникеев М.И. Общая и юридическая психология. В 2-х ч. Часть 1 «Общая психология»: Учебник. - М: Юрид. лит, 2006
9. Запорожец А.В., Избранные психологические труды, – М.: Знание, 2004.
10. Изард К. Психология эмоций. – Спб, 2007
11. Ковалев А. Г. Психология личности, изд. 3. М., "Просвещение", 2007.
12. Коломинский “Человек: психология”, Москва “Просвящение” 2004 г.
13. Кораблина Е., Ронгинский М. «Изучение индивидуально-психологических особенностей личности» Санкт-Петербург - 2002 год.
14. Краткий словарь системы психологических понятий // К.К. Платонов - М. Высшая школа 2006.
15. Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах. – Мн.: Харвест, 1999.
16. Лазурский А.Ф. Психология. Общая и экспериментальная психология. - Пг: Земля, 2005. - 388 с.
17. Логвиненко А.Д. Чувственные основы восприятия пространства, – М.: Знание, 2003
18. Лурия А.Р. Ощущения и восприятие. – М.: Знание, 2000.
19. Маклаков А.Г. Общая психология – СПб.: Питер, 2005.
20. Марцинковская Т .Д. История психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2007
21. Матюхина М.В., Михальчик Т.С., Прокина Н.Ф. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов пед. ин - тов. по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения»/М. В. Матюхина, Т. С. Михальчик, Н. Ф. Прокина и др.; Под ред. М. В. Гамезо и др.—М.: Просвещение, 2002.—256с.
22. Немов Р. С. Психология: Учеб. Для студ. Высш. Учеб. Заведений - 4 -е изд. 2003
23. Рубинштейн С.Л. // Основы общей психологии: В 2т. – Т. II. – М: Знание, 2000.
24. Уотсон Дж. Б. Психология как наука о поведении. – М., 2003
25. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. - М.: Прогресс, 2004. -428с
26. Хрестоматия по общей психологии: Психология памяти/ Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я.. Романова.- М., Изд-во МГУ, 2007.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00427