Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
485073 |
| Дата создания |
2015 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 2 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Цель исследования: изучить особенности эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта.
В соответствии с предметом, целью исследования были определены следующие задачи исследования:
1. Изучить литературу по теме исследования.
2. Подобрать методики диагностики эмоциональной сферы детей.
3. На основании специальной, психолого-педагогической литературы вы-явить особенности эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта.
4. Предложить направления работы по коррекции эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта
Содержание
Введение…………………………………………………………………… 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы эмоционального развития детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта
1.1. Освещение понятия «эмоции» в психолого-педагогической литературе……………… 5
1.2. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта…………………........................................................................ 9
1.3. Особенности эмоционального развития детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта………………………. 15
Выводы по первой главе………………………………………………… 22
Глава 2. Экспериментальная работа по изучению эмоционального развития детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта
2.1. Методики исследования..............................................………………. 23
2.2. Состояние эмоционального развития детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта …………………………………… 25
2.3. Особенности работы по коррекции по коррекции эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта…………………………………………………. 31
Выводы по второй главе........................................................................... 43
Заключение.................................................................................................. 45
Список литературы...................................................................................... 47
Приложение................................................................................................ 51
Список литературы
1. Атавелян, М.Г. Практикум по развитию социально-перцептивной сферы умственно отсталых школьников/ М.Г. Атавелян.- Челябинск: Изд-во ЮУрГУ , 1999.- 157с.
2. Бабаева, Т. О социально-эмоциональном развитии дошкольника/ Т.О. Ба-баева//Дошкольное воспитание.- 2006.- №6.- С.13-17.
3. Беневольская, Т.Б. Диагностика агрессивных проявлений в старшем до-школьном возрасте/Т.Б. Беневольская// Психологическая наука и образова-ние.- 2007.- №.1.-С.49-59.
4. Бреслав, Г.Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрес-сивности / Г.Э. Бреслав. - СПб.: Речь, 2006.- 144 с.
5. Вайнер, М.Э Игровые технологии коррекции поведения дошкольников /М.Э. Вайнер.- М.: Педагогическое общество России, 2004. - 96 с.
6. Выготский, Л.С. Педагогическая психоло¬гия / Л.С. Выготский.- М.: Про-свещение, 1999.- 345 с.
7. Гаврилушкина, О.П. Воспитание и обучение умственно отсталых до-школьников/ О.П. Гаврилушкина, Н.Д. Соколова - М.: Просвещение, 1989. – 450 с.
8. Изард, К. Эмоции человека/ К. Изард.- М.: Изд-во МГУ, 1980.- 431 с.
9. Ильин, Е.П. Эмоции и чувства/ Е.П. Ильин.- СПб.:ВЛАДОС, 2001.- 517 с.
10. Калинина, Р.Р. Развитие и коррекция эмоциональной сферы дошколь-ников и младших школьников/Р.Р. Калинина.- Ярославль: Гринго, 2007.- 90 с.
11. Колосова, С.Л. Особенности дезадатации 6-7 летних детей с агрессив-ным поведением/ С.Л. Колосова// Вопросы психологии.- 2006.- №2.-С. 50-58.
12. Крюкова, С.В. Удивляюсь, злюсь, боюсь и радуюсь. Программы эмо-ционального развития детей дошкольного и младшего школьного возрас-та/С.В. Крюкова.- М.: Генезис, 2005.- 208.
13. Махова В.М. Изучение личностных свойств и особенностей эмоцио-нального реагирования детей с интеллектуальной недостаточностью в пе-риод их адаптации к школе //Де¬фектология. -2000. -№ 6.- С. 9 - 14.
14. Осипова, А.А. Общая писхокоррекция / А.А. Осипова. - М.: ТЦ Сфе-ра, 2001. – 274 с.
15. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 480 с.
16. Певзнер, М.С. Дети с отклонениями в развитии/ М.С. Певзнер - М.: Просвещение, 1966.- 394 с.
17. Петрова, В.Г. Психология умственно отсталых школьников: Учеб. по-собие для студ, высш. пед. учеб, заведений/ В.Г. Петрова, И.В. Белякова. -- М.: Академия, 2004. -160с.
18. Пожар Л. Психология аномальных детей и подростков- патопсихоло-гия- М.: Изд-во Институт практической психологии ,1996 430с.
19. Психология. Словарь/под ред. А.В. Петровского.- М.: Просвещение, 1998.-281с.
20. Петрусь, Н.Я. Агрессивынй ребенок: особенности педагогического вза-имодействия/ Н.Я. Петрусь// Педагогика.- 2007.- №3.- С. 117-121.
21. Пузанов, Б.П. Коррекционная педагогика/ Б.П.Пузанов - М.: Просве-щение, 1998.- 394 с.
22. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии/ С.Л Рубинштейн -АПНСССР. - М.: Педагогика, 1989.- 488 с.
23. Рубинштейн, С.Я. Психология умственно отсталого школьника: Учеб. пособие для студентов пединститутов/ С.Я Рубинштейн - М.: Просвеще-ние, 1986.- 450 с.
24. Раттер, Майкл Помощь трудным детям / Майкл Раттер. - М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО - Пресс, 1999.- 269 с.
25. Реан, А.А. Агрессия и агрессивность личности / А.А. Реан. // Психоло-гический журнал. - 1998.- №5. -С. 4-11.
26. Романов, А.А. Направленная терапия агрессивности у детей: альбом диагностических и коррекционных методик / А.А. Романов - М.: Школьная пресса, 2001. - 48 с.
27. Романов, А.А. Игротерапия: как преодолеть агрессивность у детей. Диагностичесике и коррекционные методики/ А.А. Романов.- М.: Школьная пресса, 2003.- 48с.
28. Рычкова, Н.А. Поведенческие расстройства у детей: диагностика, пси-хопрофилактика и коррекция. Практическое пособие для воспитателей и ло-гопедов / Н.А. Рычкова. - М.: Гардарики, 1998.- 120 с.
29. Рычкова, Л.С. Специальная психология / Л.С. Рычкова.-Челябинск, 2002.- 190с.
30. Семенюк, Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции/Л.М. Семенюк.- М.: Академия, 1999.- 285 с.
31. Смирнова Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей.- Ростов н/Дону: Феникс, 2004. 160с.
32. Специальная психология/ В.И. Лубовский, Т.В. Розанова, Л.И. Солнце-ва. - М: Академия, 2003.-464с.
33. Фопель, К. Как научить детей сотрудничать?/ К. Фопель.- М.: Генезис, 2005. -190с.
34. Фурманов, И.А. Психология детей с нарушениями поведения/ И.А. Фурманов. -М.: ВЛАДОС, 2004.- 351с.
35. Фурманов, И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция/ И.А. Фурманов -М.: ВЛАДОС, 2003.- 390с.
36. Щепина О.Н. Библиотерапия как средство социокультурной адаптации детей с отклонениями в развитии// Современные тенденции развития си-стемы специального образования: материалы региональной научно-практической конференции 17-18 ноября 2005 года.
37. Щетинина А.М. Формирование эмоционально-перцептивных способно-стей у детей дошкольн
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00501