Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
483923 |
| Дата создания |
2015 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 13 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Цель исследования: разработка и реализация программы по развитию воображения средствами сказки у детей среднего дошкольного возраста.
Объект исследования: воображение как психический процесс.
Предмет исследования: сказка как средство развития воображения у детей среднего дошкольного возраста.
Содержание
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты формирования воображения у детей среднего дошкольного возраста средствами сказки 5
1.1 Воображение как высший психический процесс 5
1.2 Развитие воображения в дошкольном возрасте 13
1.3 Сказка как средство развития воображения дошкольника 17
Глава 2 Экспериментальная работа по развитию воображения у детей среднего дошкольного возраста средствами сказки 21
2.1 Организация и методы исследования 21
2.2 Первичная диагностика (констатирующий эксперимент) 24
2.3 Составление плана-прогноза и описание формирующего эксперимента по развитию воображения 28
2.4 Оценка эффективности коррекционной работы 32
Заключение 36
Литература 38
Список литературы
1. Бадина Л.П. Психология познавательных процессов: Учебное пособие [текст] / Л.П. Бадина. – М.: АСТ, 2005. – 240 с.
2. Большой психологический словарь [текст] / Под общей ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. – М.: Прайм-Еврознак, 2007. – 672 с
3. Боровик О.В. Развиваем воображение [текст] / О.В. Боровик // Дошкольное образование. – 2001. – №1 (49) – С. 14.
4. Боровик О.В. Развитие воображения: Методические рекомендации [текст] / О.В. Боровик. – М.: ООО «ЦГЛ Рон», 2000. – 112 с.
5. Вачков И.В. Сказкотерапия: развитие самосознания через психологическую сказку [текст] / И.В. Вачков. – М.: Ось, 2007. – 144 с.
6. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте [текст] / Л.С. Выготский // Хрестоматия по психологии. – М: Просвещение. – 1991.
7. Выготский Л.С. Психология искусства: 3-е изд. [текст] / Л.С. Выготский – М.: Педагогика, 2001. – 480 с.
8. Гамезо М.В. Атлас по психологии [текст] / М.В. Гамезо, И.А. Домашенко. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 420 с.
9. Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи… [текст] / З.А. Гриценко. – М.: Линка-Пресс, 2003. – 240 с.
10. Дьяченко О.М. Об основных направлениях развития воображения у детей [текст] / О.М. Дьяченко // Вопросы психологии, 1988, № 6. – С. 11-17.
11. Дьяченко О.М. О некоторых особенностях развития воображения [текст] / О.М. Дьяченко, А.И. Кириллова // Вопросы психологии, 1980, №2. – С. 35-39.
12. Дьяченко О.М. Воображение дошкольника [текст] / О.М. Дьяченко. – М.: Педагогика, 1986. – 320 с.
13. Ермолаева М.Е. Психология развития [текст] / М.Е. Ермолаева. – М.: МПСИ, 2006. – 420 с.
14. Ермолаева-Томина Л.Б. Психология художественного творчества [текст] / Л.Б. Ермолаева-Томина // Учебное пособие для вузов. – М.: Академический проект, 2003. – 420 с.
15. Калинина Р.Р. Психолого-педагогическая диагностика в детском саду [текст] / Р.Р. Калинина. – СПб.: Речь, 2003. – 410 с.
16. Креативный ребенок. Диагностика и развитие творческих способностей Под ред. Т.А. Барышевой. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. – 360 с.
17. Кузнецов В.Б. Развитие творческого воображения младших школьников на основе применения базовых элементов ТРИЗ [текст] / В.Б. Кузнецов. – Челябинск: ЮУрГУ. – 2001. – 28 с.
18. Лазарева С.Ю. Развитие творческих способностей ребенка младшего школьного возраста [текст] / С.Ю. Лазарева, Е.Ю. Фатеева // Открытый урок, 2005-2006, № 1. – С. 24.
19. Мусийчук М.В. Практикум по развитию креативности личности [текст] / М.В. Мусийчук. – М.: МГПИ, 1994. – 240 с.
20. Немов Р.С. Психология: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений:
В 3 кн.: 4-е изд. [текст] / Р.С. Немов. – М.: Владос, 2003. – Кн. 1: Общие основы психологии. – 688 с.
21. Николаенко Н.Н. Психология творчества [текст] / Н.Н. Николаенко. – СПб.: Речь, 2007. – 288 с.
22. Общая психология. Хрестоматия [текст] / Под ред. А.В. Петровского. – М.: МПСИ, 2008. – 710 с.
23. Петровский А.В. Психология: учебник для вузов [текст] / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – М. Речь: 2003. – 480 с.
24. Программа обучения, воспитания и развития ребенка в детском саду [текст] / Под ред. М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой // Дошкольное воспитание. – 2003. – № 1-12.
25. Пропп В.Я. Русская сказка [текст] / В.Я. Пропп. – М.: Лабиринт, 2000. – 416 с.
26. Рибо Т. Творческое воображение [текст] / Т. Рибо. – СПб., 2002. – 380 с.
27. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: 2-е изд. [текст] / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2002. – 720 с.
28. Симановский А.Э. Развитие творческого мышления у детей-дошкольников [текст] / А.Э. Симановский. – Ярославль, 1999.
29. Столяренко Л.Д. Основы психологии [текст] / Л.Д. Столяренко. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2001. – 500 с.
30. Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей: Популярное пособие для родителей и педагогов [текст] / Л.Ю. Субботина. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 240 с.
31. Страунинг А. Игры по развитию творческого воображения по книге Дж. Родари [текст] / А. Страунинг, М. Страунинг. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1992. – 120 с.
32. Философский энциклопедический словарь [текст] / Под ред. Л.Я. Кагана. – М.: Инфра-М, 1998. – 576 с.
33. Хрестоматия по детской психологии. От младенца до подростка [текст] / Под ред. Г. Бурменской. – М.: МПСИ, 2005. – 656 с.
34. Эльконин Д.Б. Психология игры [текст] / Д.Б. Эльконин. – М.: Владос, 2001. – 360 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00473