Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
483799 |
| Дата создания |
2015 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 13 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Одним из резервов, позволяющим поднять работу школы на новый качественный уровень является индивидуализация обучения. Разработка действительных средств индивидуализации важна для всех звеньев школы, но особенно актуальна она для системы начального обучения, так как здесь происходит формирование у младшего школьника познавательных интересов, способностей, которые позволят ему продолжать свое образование в основной школе и выработают потребность к самообразованию и саморазвитию.
Содержание
Ведение
Глава 1. Математические способности у детей младшего школьного возраста: общая психологическая характеристика
1.1. Проблема способностей в психологии
1.2. Возрастные особенности развития детей в младшем школьном возрасте
1.3. Математические способности у детей младшего школьного возраста: общая сущностная характеристика
Глава 2. Развитие математических способностей у детей младшего школьного возраста
2.1. Цель, задачи, объект, предмет и гипотеза работы
2.2. Принципы, функциональное назначение и методики психологического мониторинга развития математических способностей младшего школьника
2.3. Психолого-педагогические основы развития математических способностей у младших школьников
2.4. Результаты исследования состояния сформированности математических способностей у младших школьников
Заключение
Литература
Приложение
Список литературы
1. Аверин В.А. Способности личности .
2. Белошистая А.В. Индивидуальный подход в формировании математических способностей младшего школьника. .
3. Белошистая А.В. Методика обучения математики в начальной школе. - М.: ВЛАДОС, 2005 – 425 с.
4. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. – М.: Акдемия, 2002. – 334с.
5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968. – 464 с.
6. Венгер Л.А. Психологическая готовность ребенка к школе //Вопросы психологии. – 1984. – №4. – С.34-48.
7. Волкова С.Н. Психологическая поддержка развития личности первоклассника на этапе обучения к школе. – Дисс… канд. психол. наук (19.00.07). – Ставрополь, 2004. – 198 с.
8. Выготский Л.С. Избранные психологические произведения. М., 1956.
9. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб.: Питер Ком, 1999. – 368 с.
10. Дубровина И.В., Акимова М.К., Борисова Е.М. и др. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. М.: Просвещение, 1991. 303 с.
11. Завалишина Д.Н. Психологическая структура способностей // Развитие и диагностика способностей. – М.: Наука, 1991. – С.45-65.
12. Крутецкий В. А. Основы педагогической психологии. М., 2000. – 412 с.
13. Крутецкий В.А. Психология: Учебник для учащихся педагогических училищ. – М.: Просвещение, 2003. – 442 с.
14. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. 2-е изд. – М.:Политиздат, 1977. – 304 с.
15. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М.: Наука, 1984. – 467 с.
16. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб: питер, 2002. – 592 с.
17. Патрина К.Т., Матюхина М.В. Психология младших школьников. – Ростов н/Д, 1966. – 251 с.
18. Петровский А.В. Развитие личности. Возрастная периодизация. Психология развития личности. М., 1987. – 422 с.
19. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. – М., 1994. 465 с.
20. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – М. 1994. – 421 с.
21. Психологическая служба: детский сад, школа, вуз: Учебное пособие /Под ред. И.Б. Котовой. – Ростов н/Д, 1991. – 270 с.
22. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Петер Ком, 1999. – 720 с.
23. Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии. – М., 1951. 376 с.
24. Суворова Г.А. Психология деятельности. Учеб. Пособие. – М., 2003. – 441 с.
25. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. Учебное пособие. – М.: Академия, 1998. – 325 с.
26. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. – М., 1961. – 431 с.
27. Шадриков В.Д. Способности, одаренность, талант // Развитие и диагностика способностей. Отв. Ред. В.Н. Дружинин, В.Д. Шадриков. – М.: Наука, 1991.
28. Шиянов Е.Н. Гуманизация педагогического образования: состояние и перспективы. – М. – Ставрополь, 1991. – 234 с.
29. › referat-138265.html)
30. .
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00443